中小學開展書法教育的意義和教學策略

書法在我國文化長河中占據重要地位，是傳統文化中的精華。但由于互聯網時代的到來，人們熱衷于電子產品，對傳統文化的熱情減退，對廣大學生也不例外。而書法教育能夠提高學生素質，使他們思想水平提高。本文在分析中小學開展書法教育意義的基礎上，結合自身教學經驗，分析中小學書法教學策略。

一、中小學開展書法教育的意義

（一）規范與完善中小學生的書寫

字的質量對中小學生的發展影響很大，對于上學時期語文的卷面成績和成年后在工作方面的發展意義重大，美觀得體的字會讓他人獲得對自己的好感。因此提高書法技術就變得較為緊迫，對于孩子來說，從小就應當加強書法練習，使中小學生能夠傳承這一優秀文化。

（二）磨練中小學生良好意志品質

對于中小學生而言，寫好字不是一件容易的事，書法想要練好，學生要付出很多。一方面，必須要有恒心，不可急于求成，古人的許多經典例子就是孩子們學習的榜樣，學生要堅定信念，發揮主動性，克服困難。

（三）提升中小學生豐富的文化素養

中小學生在對書法加以學習時，也會了解相關背景，通過對經典作品加以鑒賞，了解其中存在的文化底蘊，感悟其中深刻的人文理念，對作品的文化內涵加以掌握，從而使中小學生的文化素養提高。

二、中小學開展書法教育的教學策略

（一）激發書法學習興趣

第一，演示佳作。中國書法由于發展歷史悠久，書法流派很多。教師在教學階段，將書法名作等素材以多媒體形式展示，有條件的時候可以配合音樂，形成高質量的教學環境，使學生能夠對傳統文化有更深的理解，感受更多藝術氣息。第二，講述碑帖故事。通過對相關內容的簡述，站在碑帖的高度去激發學生的興趣，使他們對書法文化形成自豪感。教師在闡述書法的形象時，要對傳奇故事進行描述，以起到吸引學生的效果。第三，直觀示范法。教師可經常進行書法展示，現場為學生寫字，使學生直觀感受，起示范的效果，盡可能讓學生感到崇敬，愿意去進行學習，有利于學生的成長，激發不斷學習書法的動力。

（二）采取多樣化教學方式

第一，采用微課教學的形式。微課是指以視頻為主要方式，在各種教學環節利用其動態性的特點，它一般簡明扼要，與學生學習的規律相適應。在書法課上，教師可對重點內容加以分析，可將課程中的重點知識以微課的形式加以展示，這樣不僅形象，還使學生有更多的時間自己去習作，體現了教學創新，并且教學效果較好。第二，將合作式探究課堂形式納入進來，這種課堂真正堅持了以學生為主體，關注每位學生的發展。對中小學生來說，書法教學應以合作為主，使他們在共享樂趣。學生可以自由進行組合，每個人都有自己展示的機會，學生按照自己的想法去表達，而教師不會隨意否定任何一個學生的觀點，學生在交流中提高自己，教師也能夠更好地發現學生身上的亮點。書法教師應對學生進行鼓勵，讓中小學生自主學習，互相進行評比，學習他人的長處，從而不斷提高自己。

（三）注重教學評價的激勵作用

評價機制是教學有效性的保證，也是使學生能夠養成書寫習慣的基礎。教師在教學時，要以教學能力提升為基礎，對評價方法進行謹慎采用，做好學生的書法評價。慎用比較法，因為貶低某些學生的作品會削弱其積極性。批閱時可選擇將所有作品進行審閱，也可讓孩子家長去進行評價。還可采用批注、畫圈等多種形式來進行點評，盡量減少負面評價。除此以外，教師還要將自己認為好的作品掛到黑板上，以供所有學生欣賞，有條件的可讓校外人評價，以促進學生書寫的興趣。學生如果想要進步離不開老師的支持，為了使孩子練字更加努力，開始可以選擇較為簡單的練字項目，難度可以循序漸進，孩子出現提升時要及時發現并表揚，使他們感受到教師的關注。同時，中小學生由于年紀較小，書法方面取得進步較難，這就對教師提出了更高要求，多鼓勵，發現優點要及時指出，讓中小學生感受到教師的支持。

三、結語

中小學書法教學主要培養學生在書法方面的興趣，同時也奠定書寫基礎，特別是借此提高學生對書法的審美能力，長此以往，必將為我國在書法事業方面取得更大的進步奠定基礎。