以心換心 以愛博愛

有人說：“理想是石，敲出生命之火；理想是火，點燃長夜的燈；理想是燈，照亮前進的路；理想是路，引我們走向光明。”我的理想就是當一名好教師，自參加工作以來，我一直致力于畢業班的數學教學，把全身心的精力都投入到教育事業中，在教書育人、教學等方面竭盡全力而不是盡力而為。

從教八年來我一直實踐著“做一名好老師”的美好心愿。這八年來，在教育工作中，我經歷過成功和失敗，感受過幸福與痛苦，在事業與生活的挑戰中品味著人生的七彩斑斕。這八年來，我深深地感悟到，衡量一個好老師的標準，是其對教育事業的熱愛與忠誠，是舍小家為大家的無私奉獻精神；是教師的責任感和對學生深切的愛。

2010年我考入定州市六家村小學工作至今。工作八年來，體會最深刻的莫過于教師要有一顆“愛心”，而且教師的“愛心”要適當地向一些“問題兒童”傾斜。我現在所教的這個班里，有一個來自單親家庭的孩子壯壯，媽媽眼中的他，任性沖動，行事魯莽，不知危險，常有傷人和自傷行為；同學接觸到的他，不守紀律，愛動手傷人；老師觀察到的他，智力平常，因注意力渙散，學習過程受到嚴重影響。記得2011年一天剛放學，家長們來接孩子時，把我圍住紛紛告一個孩子的狀，那就是壯壯。在家長的眼里，他就是一個“小打手”，班里所有的孩子在這期間都挨過他的打。他打人的手段也很惡劣，經常是用拳頭打別人的臉，用腳踢別人的肚子。在接下來的幾天時間里，我不僅發現了壯壯的問題，而且嚴重的是：在他的影響下，班里一部分男孩都在用這種武力辦法解決問題。怎么辦呢？如果利用教師的威嚴，可能短期內也能壓住他們。此時，一句話在我耳邊響起“作為一名優秀的老師，靠看、靠管是帶不出好的班集體的，學生出了問題關鍵在于疏、在于導。”是啊，尤其是小學生階段，他們才十幾歲。于是在接下來的一段日子里，每天一有空，我就給學生們講團結友愛的事例，同時在班里樹立了一批好的典型，佩帶“友愛使者”的標志。我的這一做法既是在扭轉班級不正的班風，同時也是在為教育壯壯營造一個好的環境，果然，在大家的帶動下，他改了許多。于是在接下來的日子里，我留心觀察著他的一舉一動，期待著能發現他身上的閃光點。一次，教室柜子的一扇門由于螺絲松動關不嚴了，一連拖了兩天，我都忘了去修理。第三天放學的時候，壯壯磨磨蹭蹭，半天也沒有把書包整理好，我只好一邊催他快些，一邊組織其他學生往外走。我真不知道他又在搞什么名堂，把隊伍帶下去之后，我很快就回到了教室，站在門外，透過玻璃，我看到了這樣一幕：壯壯趴在地上，左手扶著掉下來的那扇門，右手正吃力地用螺絲刀擰螺絲呢!第二天，我把這件事告訴了全班的同學，大家都向他投去了敬佩的目光，能夠看出來，他滿足極了。而且，我還補充了這樣一點：我說老師的困難，壯壯都能夠解決，同學們的困難，他一定更能解決，以后誰有困難，盡管找壯壯幫忙。漸漸地，他融入到了這個集體中，學生們開始接受他，他也成了班級的助人模范。打人這個毛病一直沒有再出現過。作為孩子，他們渴望老師真心地關愛他們，尊重他的獨立人格和自主意識，需要老師用欣賞的態度贊賞和肯定他們，用積極的心理意向鼓勵和期待他們。

我覺得班級的每一個孩子都像孕育在土壤中等待發芽的花種，一旦感受到春天的溫暖就會萌動、滋生。老師對他們的尊重、贊賞和期待使他們敏感地體察到一種友善的、誠摯的關愛，他們則會本能地感覺到那是一片明媚的春光在召喚他們，那幼小的心靈就會無拘無束地處在一種愉快的積極狀態，他們的潛能和個性就會自由而充分地表現出來。

八年的教學生涯，使我深深地體會到，在教育孩子的同時，我們應該爭取家長的支持與配合。記得在今年的“三八”婦女節前一天，我布置了這樣一項作業：把送給媽媽的祝福畫在一張紙上，放在媽媽一早起來就能發現的地方。很多孩子都制作了一張精美的賀卡。家長們對于此項活動極為感動，紛紛寫來回執：“感謝老師能夠對學生進行情感方面的教育。”“看到孩子為我畫的畫，我感動得流下了眼淚，家長的付出孩子看到了。”……由于家長真切地感受到了教師在教書的同時也在育人，所以“將心比心”，他們對學校的工作都會大力支持。

在這“以心換心、以愛博愛”的交流中，我感覺自己的生命也在這交流中得到了成長，我的靈魂也在交流中得到了升華。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”在平凡的每一天，我們收獲的卻是孩子們的自由、愉悅、釋放和本真，這難道不值得我們欣慰嗎？在學校的每一天我們都沐浴在孩子們的歡笑聲中，用慈愛呵護著天真，用智慧澆灌著稚嫩，用真誠開啟著心靈，用希冀放飛著理想。所以，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!