“一支粉筆一本書”
——淺議傳統課堂教學評比策略

過去，在參加各類教學比賽的時候，我們常常都是提前知曉課題。因此執教老師能在有限的時間集全組老師的智慧，對課題進行深度解讀。執教老師上網廣泛搜索優秀課件和資料，精心構思，多次試課。課后大家對教學環節反復推敲，集思廣益，大刀闊斧的修改、潤色，有時間爭取再試上，通過反復打磨，力求“磨”出一節好課。一個學校教研組力量的強大與否對比賽的勝負至關重要，執教者本身的素質高低反倒未可知。構思精巧，環環相扣；過渡自然，上下銜接緊密；教學資料新穎獨到，緊跟時政熱點；教學手段多樣，音樂視頻文字圖片輪番上陣；多媒體課件制作精美，運用嫻熟……這些都是評課時的關注點。特別是多媒體教學手段的運用更是一節好課的重要考察指標。

教師積極開展“磨課”教研活動，通過磨理念、磨目標、磨教材、磨環節、磨學生、磨教法、磨學法、磨細節，才能不斷提升課堂教學效果與教學藝術。好課靠磨，磨出的好課能展示執教老師的真功夫嗎？多媒體教學手段多樣，多樣化的呈現方式真的是必須的嗎？我覺得大力提倡磨課文化，用現代化的手段改變過去傳統單調的教學方式并不一定能體現教師真正的素養，而回歸傳統的教學，讓課堂洗盡鉛華呈素姿，才能讓選手們返璞歸真現功夫。

一、自帶教材，檢測平時備課情況

在封閉的環境中，少了智囊團，沒有教輔資料，無法上網搜索資料，教師只能依靠自己平時的積淀，對教學內容進行解讀和把握，教師的個人備課能力在這個過程中面臨嚴峻的考驗。若你平時用心備課，這個時候優勢自然顯現，這何嘗不是一種公平呢？“一分耕耘一分收獲。”評委們沒法直接檢查教師過去幾年的備課情況，但通過這種方式可以有效檢測參賽教師的備課情況。

二、獨立備課，體現教師個人素質

其實執教者對教學內容進行第一次備課最能反映教師對教材的解讀能力與對教學內容的處理能力。磨課之于執教者最大的痛苦就是反復地試上修改，最初的想法一個個被否定、推倒重來，往往幾次下來課改得面目全非。大刀闊斧的修改和細節打磨是兩個概念。磨得越痛苦，改動幅度越大，越體現教師在一次備課當中能力的欠缺。在課的重新建構過程中，教師個體的思維含金量下降，集體的力量凸顯，難以展現教師個人的素質。現在排除外援，是騾子是馬，拉出來單獨遛，這課也許沒有磨過的亮，但盡顯執教者的真水平。

三、盤活課堂，教師搭臺學生表現

一枝粉筆，積淀千秋智慧；三尺講臺，寄托萬世文明。當教學活動重新回歸到依賴教師的一張嘴一雙手，更考驗教師的教學策略和理念。教師需要充分考慮學生的需求和困難，設計有效的活動策略，給學生搭建展示自己的平臺，凸顯學生的主體地位。特別是在沒有多媒體教學手段輔助的情況下，褪去了各種華麗的包裝，怎么立足于學生盤活課堂，最是考驗參賽教師的智慧。

四、返璞歸真，展示才藝各顯神通

近期央視主持人董卿憑借其在詩詞大會上的出彩表現，不僅讓自己又火了一把，而且為這檔節目錦上添花。教師和主持人在某種程度上有異曲同工之妙。教師不僅要為學生搭建好平臺，也要在平臺上充分展示教師自己的能力，讓學生愛上你，提升課堂魅力。直觀形象的圖片、制作精美的課件、生動活潑的視頻動畫大家都能找到一模一樣的，沒什么稀奇。教師們八仙過海，各顯神通。善誦者可以為學生來一段動情的詩朗誦，讓學生在抑揚頓挫中感受韻律的美感；善歌者可以一展歌喉，唱一首應景的小曲，讓學生在美妙的音樂中感受歌者的美好；善書者可以憑借一手漂亮的粉筆字，讓學生在一撇一捺中領略中華文化的博大精深；善繪者，可以借助深厚的功底玩轉幾何；善言者，可以借助一張三寸不爛之舌，讓學生通過你的生動描述展開無盡想象。教師要想出彩，必須有才。教師有才，自然能收獲學生的滿堂彩，這樣的課堂自然精彩，這樣的優秀教師才能真正收獲大家的認可。

一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，教必有方，回歸初心，愿大家都能在自己的園地里一枝獨秀，桃李滿天下！