芻議小學(xué)語文教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力

小學(xué)語文教師如果想要有效地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，就應(yīng)該從改變以往的教學(xué)方法入手，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地去進(jìn)行文章的理解和掌握，深入地感受到文章的內(nèi)涵，而想要達(dá)到這樣的教學(xué)目的就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生們的理解認(rèn)知能力，以此來促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效開展。小學(xué)語文教師就需要根據(jù)這兩個(gè)方面來制定教學(xué)策略，以此來達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生閱讀理解能力的教學(xué)目的，促使小學(xué)語文教學(xué)可以更好地開展。

一、拓展教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

單一的教學(xué)形式是無法激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，因此，小學(xué)語文教師需要通過拓展教學(xué)形式的方式來激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，讓學(xué)生們可以在教學(xué)中感受到閱讀的樂趣，繼而達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣與培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的教學(xué)效果。

本人在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)就會(huì)利用故事教學(xué)、游戲教學(xué)以及課外閱讀等不同的形式來開展語文教學(xué)，讓學(xué)生們能夠更真切地感受到閱讀的樂趣。例如《將相和》《陶罐與鐵罐》等等相關(guān)的課文，我會(huì)讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行表演，在這個(gè)表演游戲中感受到文章想要表達(dá)的含意與精神，同時(shí)也讓學(xué)生們可以在游戲中感受到快樂。在我利用游戲的形式進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)之后，學(xué)生們的閱讀興趣有了明顯的提升，閱讀積極性和主動(dòng)性非常高漲，閱讀效率也有了明顯的提高。不僅僅是游戲教學(xué)，還有其他的教學(xué)形式同樣起到了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用，對于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀理解能力有著非常大的幫助。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生知識(shí)理解能力

很多的小學(xué)生對于文章的內(nèi)容理解不全面、不透徹，這樣的情況非常普遍，這不僅僅是因?yàn)樾W(xué)生年齡小，也與學(xué)生們的知識(shí)理解能力有著很大的關(guān)系。尤其是一些高原地區(qū)的學(xué)生經(jīng)歷的教育比較少也不全面，更容易出現(xiàn)這一問題。因此，小學(xué)語文教師需要通過加強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)理解能力來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的教學(xué)目的。

本人在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)也遇到了學(xué)生們對于文章的理解能力不足的情況，尤其是我所執(zhí)教的地區(qū)比較偏遠(yuǎn)，所以學(xué)生們的知識(shí)底蘊(yùn)比較淺薄，對于一些課文的理解更加困難。基于此，本人在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)就會(huì)利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)理解，讓學(xué)生們能夠更透徹、更全面地理解和掌握文章內(nèi)容，借此來達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生閱讀理解能力以及促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)有效開展的教學(xué)目的。例如本人在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，會(huì)利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，主要的做法就是根據(jù)課文的內(nèi)容將與課文相關(guān)的背景、視頻片段結(jié)合一些符合的音樂來進(jìn)行展示，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生們可以直觀地去感受和掌握這這一篇課文的內(nèi)容。在我利用多媒體技術(shù)實(shí)施了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法之后，學(xué)生們對于知識(shí)的理解和掌握能力有了明顯的提升。最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生們在情境中可以充分地體會(huì)到文章想要表達(dá)的情感，并且可以直抒胸臆的表達(dá)出來，這樣的教學(xué)表現(xiàn)已經(jīng)證明了創(chuàng)設(shè)情境可以加強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)理解，有助于小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)語文教師需要從學(xué)生們的不足中找到對策，讓學(xué)生們能夠?qū)τ陂喿x有更大的興趣、更好的理解，借此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力以及促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)順利開展的教學(xué)目的。