探討微課在基層電大教學管理中的運用

高校教育改革對教學管理活動提出了新的挑戰。為了保障相應的教育活動高效穩定開展，在教學管理活動中，則需要教師能夠為學生構建一個良好的學習環境，加強教育管理制度建設。而將微課應用其中，充分借助科學技術的優勢，不斷優化創新基層電大教學的方式方法，豐富其教學內容，優化教學方案，加強基礎知識教學，有效促進學生個人發展。

一、基層電大教學中微課應用優勢

微課有著短小精悍的優勢，將其應用到教學活動中，能夠有效提升課堂教學的質量。與傳統的教學方式相比，微課教學具有很強的針對性，能夠提高學生的學習效果，幫助學生討論、演示、練習、實踐。而在引導學生自主學習、合作學習、探究學習的過程當中，進一步促進學生個人的思維發展，全面提高學生獨立分析問題與解決問題的綜合能力。而將微課應用到基層電大教學中能夠豐富課堂教學的內容和形式，不斷豐富課堂資源，全面提高教師的教學能力和水平。

二、微課在基層電大教學管理中的具體應用

（一）創新教學理念，加強基礎知識教學

在基層電大教學中，教師可以借助微課不斷優化創新教學理念，充分發揮微課的優勢。教師要重視微課在基層電大教學管理中的應用，并且能夠科學合理地使用微課。在正式上課的過程中，教師可以利用微課錄制相應的視頻，通過講述類的微課形式，向學生口頭轉述相應的知識。在微課的具體應用中，需要教師能夠借助微課加強情景描述、事實敘述、概念解釋、原理論證及規律闡明等相關工作。而通過采用問答類、啟發類、討論類、練習類等多種不同的微課形式，引導學生全面加強基礎理論知識的學習，保障基層電大教學管理活動能夠高效穩定的開展。同時，在具體的微課教學活動中，能夠綜合每一位學生的實際狀況，秉承以生為本的原則，充分調動學生的主動性，加強教學指導。

（二）豐富教學內容，拓寬學生學習范圍

為了豐富基層電大教學的內容，教師可以借助微課，在網絡上尋找豐富的教學資源保障基層電大教學管理活動能夠高效穩定開展。通過開展針對性的教學計劃，保障微課視頻能夠滿足學生的學習需要，激發學生的學習意識，讓學生能夠形成正確的情感態度，且能夠積極主動的配合教師完成相應的學習任務。而在微課視頻的制作過程中，教師可以借用微課加強對學生學習過程的指導，為學生構建一個良好的學習環境。考慮到不同學生的學習能力以及對新知識的接受能力，在微課教學的過程中，還需要教師能夠通過有效引導組織學生加強實踐，在提高學生審美感受能力的同時，有效激發學生的學習興趣，加強培養學生的學習動機。而通過這樣的教學方式，讓學生在課下能夠積極主動的向課外延伸，進一步提高學生的學習效率，拓寬學生知識面。

（三）優化教學過程，提升教學質量

將微課應用到基層電大教學過程中，教師要綜合考慮到每一位學生的實際學習狀況，充分發揮微課的優勢構建相應的網絡教育平臺。在具體的教學過程中，教師可以借助微課視頻有效加強師生之間的互動交流，克服外界環境對基層電大教學活動帶來的負面影響，為學生構建一個學習交流區。為了提高學生的學習效率，在基層電大的具體教學過程中，教師要科學合理地使用微課，引導學生加強討論與學科有關的知識。而在引導學生發表個人看法和觀點的過程中產生有效的思維碰撞，不斷增強學生思維的靈活性和創新性，提高學生收獲知識的能力。在這一環節中還需要教師能夠借助微課加強教學平臺開發，做好基層電大教學管理微課建設和管理，提升其整體的教學質量。

三、結語

總之，將微課應用到基層電大教育管理活動當中，能夠充分利用微課短小精悍的優勢，將相應的教學內容更加直觀地呈現在學生的眼前，幫助學生做好課前預習，課后復習等相關工作，加強知識的理解和記憶。而為了提升整體的教學質量，教師要科學合理地使用微課，有效提高教學管理效率，加快人才培養進程。