多元文化視野下中職生音樂審美心理的培養探討

隨著教育理念的改革創新，音樂課程作為一門可以開發學生智力，陶冶學生情操，健全學生人格，提高學生鑒賞能力與審美能力及綜合素養的學科，在促進學生全面發展上是至關重要的，在現代教學活動中發揮出了不容小覷的作用。隨著國家教育部門對于音樂課程標準的制定與提出，“以音樂審美為核心”的基本課程理念受到了各大學校和廣大中職音樂教師們的普遍重視和高度認同。作為一名中職音樂教師，有責任、有使命、也有義務樹立“以音樂審美為核心”的教育理念，并且還要把它真正地貫徹落實到音樂教學當中。音樂教師要摒棄傳統思想，發揮創新思維，采取一切措施，運用正確的教學手段，把教學的重點放在培養并提高學生的音樂審美心理上。本文從教學實踐出發，淺析“以音樂審美為核心”的教育理念的基本內涵，探討審美以及中職音樂的重要作用和意義，提出當前中職音樂教師在音樂審美教學中存在的問題與困境，并針對這些不足之處提出自己的改進意見和方法建議，探討中職音樂教師在音樂課堂教學中培養學生音樂審美心理的主要措施。

一、“以音樂審美為核心”教育理念的基本內涵

“以音樂審美為核心”，顧名思義，就是要突出音樂學科的審美特點。隨著促進學生德智體美勞全面發展的素質教育的改革深入，音樂教育也逐漸受到越來越多人的關注，成為廣大音樂教師們討論的焦點與核心。美育是素質教育中的重要組成部分，而音樂又是美育中的不可或缺的一部分，是實施美育的重要途徑和主要方法，因此，中職音樂教師在音樂教學中加入審美教育是刻不容緩的。音樂教育有著多種功能，比如教育功能、娛樂功能以及審美功能。在當前階段，突出音樂的審美功能是初中音樂教師們教學的首要任務和主要目的。

音樂審美教育就是以審美體驗為核心，通過讓學生感受音響、韻律、節奏等等，使自身獲得更細膩、更豐富的情感，獲得更充實、更深刻的體驗。音樂作為一種藝術形式，作為表達心情的重要方式，作為抒發情感的主要載體，是藝術家們與聽眾們溝通交流的橋梁和紐帶。人類作為高級動物，有著充沛的情感，有著與生俱來的感應能力。通過音樂的熏陶，我們能獲得各種情感體驗；通過音樂的感染，我們能感同身受，走進藝術家構建的世界。

二、審美的重要作用和意義

隨著新課改的制定以及音樂課程標準的推行，中職音樂教師要改變自己的教學風格，更新自己的教學模式。在音樂教學中，不能僅僅重視對于音樂知識和枯燥樂理的講解，也不能局限歌唱技巧和發聲技巧的傳授，更要注重對學生審美的培養和情感的激發。要讓學生感受我國形式多樣的音樂中情感的表達，體會音樂無限的魅力。

審美在學生的音樂學習和日常生活中有著推波助瀾的作用。學生的音樂審美能力提高了，對于音樂的理解能力也會隨之提高，就會更容易了解音樂里深刻的內涵，更容易體會到音樂中飽含的情感。中職音樂教師在音樂教學中滲入審美教育，有利于開發學生的智力，幫助學生更好地學習與生活；有利于增強學生的學習興趣，提高學生的學習效率和教師的教學質量；有利于培養學生的創新精神，幫助學生更好地適應未來的社會；有助于治療學生的不良心理，促進學生身心健康發展。由此可見，音樂審美的作用是很大的，意義是非凡的，價值是不可替代的。

三、當前中職音樂教師在音樂審美歌唱教學中存在的問題與困境

（一）教師在音樂教學中沒有重視學生的主體地位

有很多的中職音樂教師，還沒有完全適應素質教育的節奏。在課堂教學中，沒有意識到自己只是扮演著組織者和引導者的角色，在充分發揮自己主導性的同時卻忽略了學生的主體地位。在音樂教學課堂中，經常出現教師一味地講解音樂歌唱理論，學生被動地接受音樂樂理知識，經常出現“填鴨式”“灌輸式”的教學模式。音樂教師滿堂灌，學生很容易聽得不耐煩，甚至左耳聽右耳冒，學生的主觀能動性難以得到充分的發揮，學生的學習效果微乎其微。這種傳統的教學方法已經完全不適應現代社會的需求，更是與素質教育的理念背道而馳，與教育部門的音樂課程標準針鋒相對。這樣的教學模式不僅不利于音樂審美教育的順利開展，也不利于美育的傳播，嚴重阻礙了學生的全面發展。學生長期在這樣的課堂氛圍中學習，很難對音樂產生濃厚的興趣，覺得音樂課程是枯燥乏味的。久而久之，就會大大降低學生對于學習音樂的熱情和積極性，使音樂教學質量和審美教育停滯不前。

（二）教師的專業能力不到位

由于中職音樂審美教學在一些學校得不到重視，使音樂課程在學期中的課程占比較少，中職音樂教師的教學目標不明確、專業水平不到位。教師沒有明確的教學目標，沒有對音樂課做好充足的分析與解讀，就很容易使課堂過于自由，教學內容繁雜無序，教學設置缺乏科學性和合理性。學生的學習效果就會事倍功半，像無頭蒼蠅一樣沒有章法，使音樂教學的有效性難以得到發揮。教師的專業水平不到位、審美能力不到位，就會導致學生對音樂的理解不深刻、感受不強烈。

（三）中職音樂教師的教學方法過于單一

中職音樂教師在教學中的教學方法單一落后，也會在一定程度上影響教學效果，不利于音樂審美教育的推行。有些中職音樂教師嚴重缺乏創新思維，教學內容缺少新意，照本宣科地向學生傳輸教材中的理論知識，完全不了解學生的心理特點，不懂得如何采用更有意思的教學模式來激發學生的學習興趣。中職音樂教師的教學思路稀里糊涂，教學技巧笨重薄弱，很容易使學生對音樂課堂產生厭倦心理，導致學生對音樂知識難以掌控。

四、中職音樂教師在音樂課堂教學中培養學生音樂審美心理的主要措施

（一）音樂教師要以學生為中心

隨著素質教育理念的改革深入，教師要逐漸摒棄應試教育的思維模式。要注意到學生的主體地位，將主導變為引導，將主動灌輸變為啟發誘導。在課堂教學中，要以學生為中心，讓學生做課堂的主人。中職音樂教師要多提出一些具有高質量的、高價值的、高水平的、能夠引發學生思考和共鳴的問題，營造良好活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和情感共鳴。除此之外，中職音樂教師在與學生的相處過程中，要放下自己的架子。要以一個平等的姿態去面對學生，用一顆寬松的心去對待學生，多站在學生的角度考慮，多從學生的視角出發，多傾聽學生的心聲。讓學生感受到教師的平易近人，從而形成良好的、和諧的、民主的、友善的師生關系，創設師生共同發展的教學關系，做到教學相長的同時也能更好的實現音樂課堂的有效性。

（三）教師要提升自己的音樂素養

音樂教師的專業素養高，才會使音樂課堂更行之有效。因此，音樂教師要樹立“終身學習”的理念，不斷豐富自己的理論知識，增強自己的業務能力，提升自己的文學修養、音樂素養、歌唱能力及審美能力。音樂教師要保證自己有博大精深的知識儲備，緊跟國內和國外的音樂潮流和音樂形式，做到與時俱進。除此之外，還要創新教育方法，不斷改進教學模式，完善知識結構，及時做好教學反思和回饋。提升自己的課堂管理能力和駕馭能力，保證自己能更好地掌控課堂，靈活應對課堂上的各種突發狀況。中職音樂教師要讓自己擁有能充分調動學生主觀能動性的能力，在有限的音樂課堂里能讓學生始終跟隨老師的思路，提升學生的課堂參與感，提高音樂課堂的有效性。

（四）音樂教師要豐富教學方法

音樂教師在音樂課堂教學時，要改變單一的教學模式，豐富自己的教學方法。教師可以采用范唱的方法，帶領學生走進藝術，讓學生對音樂有更直接的感受。學生通過聆聽教師的范唱，可以更好地走進作者的世界，感受作者的思想感情，體會作者的喜怒哀樂。教師在音樂教學中，還要多鼓勵學生開口唱歌，尤其是那些性格內斂、羞于開口的學生。除此之外，教師還可以采用合唱的方法，比如在學習《保衛黃河》等氣勢恢宏的歌曲時，可以通過全體學生合唱的形式增強聲音的厚重感，凸顯歌曲的磅礴氣勢。

（五）音樂教師要創設情境，吸引興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。學生對音樂課程感興趣，才會把愛好當成動力，才會愿意主動去學習，愿意付出時間和精力對待音樂課程。因此，作為中職音樂教師，在教學過程中要創設生動有趣的教學情境，采用新型多媒體教學技術，運用學生喜聞樂見的形式，在課件內容中加入當今時代流行的新鮮事物，以此來激發學生的學習興趣和求知欲望。中職音樂教師一定要做到與時俱進，尤其是在當下社會，互聯網快速發展并廣泛普及，教師完全可以利用互聯網技術幫助自己提升音樂課堂的有效性，有了技術裝備的支撐，教學也會如虎添翼。教師要利用多媒體技術使抽象的音樂變得具體生動，讓學生更直觀地感受音樂，更真切地體會音樂美感，以此來使音樂課堂更豐富多彩、更生動有趣。

五、結語

總而言之，在中職音樂歌唱教學中滲透審美教育是勢在必行的，作為中職音樂教師，要采取上述措施，提升學生音樂素養，培養學生的審美心理。