“互聯網+”戲劇影視表演專業教學創新思考

“互聯網+”背景下的教學模式逐漸趨于開放，減少了過去權威對知識壟斷的現象。這與設計專業的理念是相契合的，都需要及時更新觀念與想法。戲劇影視表演專業的學生通常情況下不喜歡一成不變的教學模式，他們需要將想象、創造和美充分利用起來，突破時間與空間的限制，更加自由靈活地在交互式課堂進行學習。院校教師要滿足他們的需要，利用互聯網手段，促使學生養成良好學習習慣，調動他們的熱情與積極性，培養思維創造能力。教師也要鉆研探究“互聯網+戲劇影視表演專業教學”改革方法，提高學習效果。

一、構建在線教育平臺，拓寬獲取知識渠道

以目前的互聯網發展程度而言，教師們完全可以利用互聯網建設在線學習平臺，或者依托現有的在線教育平臺開展線上教學，為學生帶來更多的專業知識獲取渠道，為學生的學習帶來更多的便利。比如，院校教師可以采用慕課的形式，把戲劇影視表演課堂與互聯網連接起來，建立相應平臺，以此在移動端進行資源的推送，讓學生打破時空限制，對教學大綱、音頻視頻、圖片課件等資源加以了解，進一步整合戲劇影視表演教育資源。

例如，教師可以將戲劇影視表演相關的知識內容模塊化，如實踐技能和理論知識，將這些知識制作成為在線教育課件，通過學習平臺上傳到互聯網上，學生們只需要在課下登陸賬號便可以進行學習，學生們可以利用課下的碎片化時間學習到更多的戲劇影視表演專業知識，利用互聯網突破上課時間和空間的制約。除此之外，教師還可以在網絡上搜集更多的專業課教育資源，利用網絡上那些優質教學資源進一步完善在線教育課程體系。教師還可在每一節的在線教育課下面增設討論區，讓學生們在討論區發表自己學習完之后的感受，既能促進生生、師生之間的學習交流，還可以將學生們在評論區發表的意見作為依據，以便于對之后的教學內容進行微調。

二、創新課堂模式，培養藝術思維

對于戲劇影視表演專業的學生來說，藝術性思維是必不可少的專業素質，畢竟他們畢業之后要從事影視行業相關工作，這些工作都帶有一定的藝術創作性質，如果學生不具有藝術性思維是無法創作出優秀作品的。基于此，教師可利用互聯網對課堂教學模式進行改革創新，打破以往教師在課堂上占據教學主體的地位，將課堂真正地交還給學生。例如，教師在教學生表演的相關知識時，便可以利用多媒體教學設備，從網上下載一些優秀的表演教學視頻，然后將這些視頻播放給學生，讓他們在認真觀看后自己獨立從中總結表演的要點，之后教師再針對他們沒有涉及到的知識點進行補充。利用這種突出自主探究的創新教學課堂，盡可能讓學生自己多在課上進行探究和思考，在完善他們專業知識體系的過程中增強他們的綜合能力。

三、引入新興媒體，開展演出活動

優秀的表演技能是每一名戲劇影視表演專業學生都必須具備的專業素養，尤其是對那些立志成為影視劇演員、話劇演員等學生來說更是如此，即使是那些想要從事后期、編劇等周邊行業的學生來說也是不可或缺的技能，因為他們需要結合實際表演情況進行創作，這就要求他們必須也相當了解表演。因此，教師可利用互聯網增強他們的表演技能訓練，現在網絡上的各種新興媒體十分發達，例如短視頻平臺和視頻直播平臺，教師可以將這些新興媒體利用起來，為學生創造更多對外表演的機會，讓他們通過外界的聲音找尋到自身專業技能上的不足之處，進而進行改正和針對性的訓練。例如，教師可以在短視頻平臺上開設一個專欄，讓學生們定期自行完成劇本創作、表演、后期處理等，每隔一段時間就將最新的視頻發布到短視頻平臺上，讓學生們親自參與到每項工作之中，在這一過程中讓他們的專業能力獲得有序化提升，并且利用短視頻平臺龐大的用戶群，收集人民群眾對于學生表演的意見，進而反省自身并進行改正。

四、結語

互聯網的快速發展對于戲劇影視表演行業生態帶來了巨大的沖擊，同時這也是教師們進行專業教學改革的契機，借助互聯網的優勢對學生進行各方面的訓練，能有效提升他們的專業素養，為他們在未來進入戲劇影視表演行業提供更多的競爭力。