淺析當下農村小學美術教育現狀及解決對策

美術是一門具有著濃厚人文性質的課程，對學生進行美術教學可以培養學生的美術素養、創新能力和實踐能力。在農村，雖然在教學設施方面略有不足，但是對于美術教學其實有著得天獨厚的環境優勢，教師應該及時轉變教學觀念，合理利用農村資源對學生進行創新教學，就會讓農村美術教學煥發生機，促進學生德智體美的全面發展。

一、當前農村小學美術教學現狀

在當前的農村小學中，對美術等學科的重視遠遠不及語數外等學科，美術老師大都身兼數職，無暇顧及美術教學，雖然學校也會按照教學大綱為學生開展美術教學，但是農村學校教師缺少使用多媒體設備等現代教學設備技能，教學環境比較簡陋，為學生能夠提供的美術工具也比較單一，普遍只有水彩筆和畫本。同時，在教學方式上始終沿用著傳統的老師在黑板上繪畫，學生在畫本上學畫的形式，對于發展學生的創新精神和培養學生的美術素養起不到明顯的作用，無法促進學生的全面發展。

二、農村小學美術創新教學策略

（一）充分利用農村資源

在美術教學方面，農村具有著比城市更加便利的取材優勢，并且農村地區的安全性比較高，教師可以在開展美術教學時帶領學生走出教室，接觸農村實地，在農村的資源中就地取材進行美術創作。學生離開了教室的束縛，在廣闊的農村進行創作時不僅能夠放松心情，還能使繪畫形式煥然一新，學生感覺到新奇有趣，從而激發出進行繪畫的愿望，且能夠在美術繪畫中感受到快樂和放松。在取材方面，教師可以組織學生利用農村的泥土、沙土、干枯的樹枝或者麥秸稈等經濟實惠的材料進行美術創作，還可以尋找農村特有的人情風貌和特色環境中美好的地方作為繪畫參照物進行自由繪畫，例如小狗的嬉戲、睡懶覺的小貓、掛滿了蘋果的果樹、炊煙裊裊的房屋等等都可以當做學生的創作原形，既創新了開展美術教學的教學方式，還能讓學生在自由創作中充分發揮自身想象力，發展學生的創新精神和動手操作能力。

（二）創新美術評價

在當前農村美術教學評價中，更多注重學生的繪畫能力和繪畫功底，按照模式化的方式對學生進行評價，這樣的評價方式過于片面，不能全面促進學生各項能力的發展。對此，教師應該創新美術教學評價方式和內容，構建一個全面合理的教學評價體系。在對學生進行評價時，不僅要注重評價學生的繪畫能力和美術功底，也要注重對學生的創新能力、理解能力和審美等多方面進行評價。同時，教師要注重減少傳統而籠統的評價方式，增加更明確和具有針對性的語言評價，例如“你觀察得很仔細。”“這個房子真奇特真漂亮，你的想法太棒了。”“你畫的線條真流暢。”讓學生在積極性的評價中明確自己做得好的地方并能夠越做越好。此外，教師還可以組織學生對自己的表現進行客觀的多方面的評價，方便學生找出自己學習中的不足加以改進，促進學生的自我反思和美術能力的發展。

三、結語

總而言之，在農村小學開展美術教學并創新美術教學方式是非常有必要的，能夠促進學生德智體美的全面發展，塑造出更加完整和鮮活的學生。教師在對農村學生開展美術教學時，應該盡量挖掘農村地區特有的優勢，帶領學生走出教室進行學習，在農村的環境中就地取材，自由繪畫，充分發展學生的想象力和創造力，完善對學生的美術評價體系，通過合理全面的評價推動學生的進一步發展。