培養農村小學書法能力的研究

提升農村小學生的書法教學質量，無疑可以使學生們更加熱愛祖國文化，使他們成為優秀文化的傳承者。但是對于農村地區來說，小學在教授書法課時存在著不少困難，教學資源明顯不足，教學效果也不盡如人意，學生在書寫水平方面表現不佳，書法能力提升很慢。因此，教師在課堂黑板寫字時要盡量規范化，還要注重書寫認真，為學生做好表率。

一、當下農村小學書法教育的不足之處

（一）教育部門和學校對書法教學不夠重視

新課標在近年來調整較多，書法課被要求覆蓋到全國的小學。但是從現有情況看，部分農村小學仍沒有遵守教育部的規定安排相關課程，而部分學校雖有書法課的安排，卻沒有實力聘請專門書法教師，基本為語文教師兼職。無論是教育部門還是學校都沒有對書法課有足夠的重視，導致學生也不重視書法課學習，現有的書法課，大多也是走形式，學生書法能力難以提升。

（二）缺少正規的書法師資隊伍

書法課作為非升學考試的課程，校方往往不會投入太多的師資。因此在書法專業教師方面較為缺乏。在農村小學，往往由語文教師或書法有一定功底的其他教師兼職上書法課。在實際教學階段教師也對書法知識不了解，比如不少老師也會有運筆錯誤。而經過職業訓練的教師，對書法的認識更為充分，教學時游刃有余，他們很清楚該教什么。不少農村小學只能請語文教師來兼職書法教師，但多數語文教師心中并不情愿，上課的動力也不足。語文課程屬于重點學科，教師除了自己的課程要備課，下課后也要批改學生作業，工作任務本身就很繁重，對于額外的課程安排就會很反感。

（三）學校書法教學硬件設施投入不夠

開展書法教學，書法教室必不可少，同時也要配齊筆墨紙硯等基本物品，有條件的學校最好還要準備名家字帖，但由于農村經濟條件差，不能備齊這些物品，教學用品不足就不能提高書法教學的質量。如果學校只是以應付新課改要求為目的，開展書法教學就沒有實際意義。

二、培養農村小學生書法能力的策略

（一）強化認識，明確教師責任，重視書法教學

作為農村小學，應做好對教師的思想宣貫工作，特別是新版的教學大綱。每月都要有嚴格考核，使書法教學活動堅持下去，確保學生們漢字書寫規范。整潔的書寫是最基本的內容，使學生們養成終身習慣。同時，教師也要告訴學生書法是傳統文化的精粹，具備良好的寫字能力，并能夠對書法有鑒賞水平是現代學生應當有的素質，寫字不但能夠幫助學生獲得審美能力提升，也可鍛煉他們的性情，使他們更為沉穩。

（二）提高教師的專業水平

在現有條件下，農村小學難以聘請專業書法教師，因此應設法安排授課教師外出學習，每次可以安排一名即可，保證教學不耽誤，然后將所學到的內容和其他教師共享，使校內教師的整體專業水平都能有提升。如果學校沒有這部分經費，可以利用互聯網，將其他書法教學辦得好的學校教學視頻讓本校教師來收看，可以進行借鑒，在這個基礎上還要對所有年級學生的實際狀況加以研究，逐步找到適合農村學生的教學方法。

（三）提供必要的物質條件

一方面，學校應盡力籌措資金，提供豐富的學習資料。農村由于自身經濟條件不足，和城市小學相比差距很大。但是為了能幫助教師的理論水平提高，作為當地的教育局，應當按照實際需要為學校提供資金，以使學校可以去買一些書法教學理論的書刊。另一方面，采購教學用具，搭建網絡平臺。學校應參照自己的實際情況，選擇網絡設備進行置辦，搭建簡單的網絡平臺，培訓相關的網絡知識，讓教師能夠在廣闊的互聯網世界來學習，學習其他學校的教學經驗，以此發現他人的優點，以便找到解決目前問題的方法，提升教學質量。教育主管部門應盡量保證一個學校有一個多媒體教室，以多媒體技術的應用，使學生們能夠更好地進行書法學習。

三、結語

目前農村小學在書法教學方面不容樂觀，不僅在教育理念上要做到及時轉變，教學實踐方面也要同步扭轉。雖然從當前條件看，農村小學在書法教學方面提升很難，仍然要付出很多的努力，但是隨著社會各界對農村小學書法教學的關心，一些措施已經被采用，并取得階段性的成果。而近年來，國家層面也開始強化傳統文化的教育，對書法教學也更為重視，這對農村小學生在書法教學方面的提升很有幫助。