探究在幼兒教學中運用游戲活動的研究策略

石麗麗

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)學府幼兒園，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

一位德國教育學家曾指出：“游戲是兒童潛在本能的表現(xiàn)，是兒童內(nèi)在需要與沖突引起的內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)?！碑斍?，很多教師都意識到了游戲活動對于幼兒身心健康發(fā)展的巨大作用。利用游戲讓幼兒通過自己的生活經(jīng)驗對游戲材料、游戲規(guī)則、游戲內(nèi)容進行全方位的思考和理解，一方面可以幫助幼兒解鎖游戲新技能，另一方面也可以讓幼兒在游戲過程中增長見識。另外，幼兒在游戲中遇到的難題也將成為他們挖掘自己潛力的基石，進而促進他們自我意識和自我人格的發(fā)展。游戲活動與常規(guī)教育有所不同，游戲可以讓幼兒在活動中不會有思想上的眾多限制，能促使他們在游戲的自由空間中盡情地表達自己的情緒。接下來，本文就以“游戲活動在幼兒教育中的作用”為話題進行簡要分析，希望能夠借助游戲活動釋放幼兒天性，幫助他們健康成長。

一、游戲可以促進幼兒的智力發(fā)展

在幼兒教育中，很多教師都會將智力游戲引入課堂，如樂高、積木，以此讓幼兒的想象力、觀察力、動手能力以及思維能力得到全面發(fā)展。從游戲本質上講，游戲是一項幼兒的自主性活動，因此，在游戲過程中幼兒若是遇到難題，他們也會極富激情地去面對，并自發(fā)地對難題進行探索，尋求解決的辦法。另外，對于幼兒而言，游戲只是他們獲取快樂的途徑之一，所以幼兒階段的游戲活動可以大大降低幼兒的勝負欲，進而使幼兒在游戲中承受挫折的能力變得更強，且更有毅力和堅持性。除此之外，因為游戲具有多樣性，不同種類的游戲對幼兒智力發(fā)展的影響也不同，因此，教師在指導幼兒游戲時，應針對幼兒自身發(fā)展的特點和需要，選擇和組織能促進幼兒某種能力發(fā)展的游戲。如幼兒不夠細心，教師可選擇“大家一起來找茬”這類的游戲，來促使幼兒仔細觀察，更好地培養(yǎng)他們的動腦能力。

二、游戲可以促進幼兒的心理健康

著名教育家杜威有一句名言：“生活即游戲，游戲即生活?！睂τ變憾?，通過游戲教會他們形成各種良好的品質是最容易讓他們接受的途徑。而游戲式教學不僅可以讓幼兒在輕松無壓力的情景下完成學業(yè)上的一些基礎知識，也可以讓幼兒開始學會對自己的行為和情緒進行調(diào)節(jié)與控制。比如，我們可以讓幼兒通過人員數(shù)量分配游戲訓練數(shù)字敏感度，以此避免幼兒對學習出現(xiàn)排斥。不過，在游戲開展過程中要注意循序漸進，否則游戲就很難取得預期的教育效果，幼兒的心理健康也無法得到保障。

三、游戲可以培養(yǎng)幼兒的團結意識

目前，由于很多幼兒受到家長的溺愛，導致幼兒缺乏合作意識，在團體活動中也呈現(xiàn)出唯我獨尊之態(tài)。從幼兒的長遠發(fā)展教育價值來看，在幼兒教育中開展早期團隊精神的培養(yǎng)，對幼兒以后的成長具有重要作用。而在幼兒教育中，通過集體游戲去培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作是最直觀便捷的方式。在集體游戲中，教師可以將幼兒分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的游戲讓他們進行比賽，比如跳繩、拔河、綁腿競賽等。在比賽結束后，教師可以讓幼兒各自分享勝利和失敗的原因，并用提問的方式讓他們明白有些活動是一個人無法完成的，從而讓他們明白團體合作的重要性。此外，通過集體游戲，也可以讓幼兒汲取更多的知識讓自己變得強大。俗話說：“一個人可以走得很快，但是一群人才可以走得更遠?！?/p>

四、游戲可以塑造幼兒的良好個性

在幼兒教育中，如果教師僅從語言層面對他們進行思想教育，以幼兒活潑好動及易忘的年齡特點，極有可能在下一個事件中犯同樣的錯誤，即使教師及時提醒，對他們也只能起到短暫的約束作用。將角色游戲融入幼兒教育，不僅能有效提升課堂質量，拉近師生距離，也能讓幼兒從角色扮演中逐步感受和了解社會生活中的道德規(guī)則，從而去遵守道德規(guī)則。比如，我們可以讓幼兒扮演環(huán)衛(wèi)工人，教師扮演垃圾制造者，并在游戲開始前告知幼兒的任務目標是清理垃圾并規(guī)勸垃圾制造者不要亂扔垃圾。這樣在游戲過程中，保護環(huán)境，人人有責的思想觀念將自然而然地在幼兒的腦中形成。接下來，教師還可以進一步提出問題：如果人們都亂扔垃圾，結果會怎樣？再通過相關的案例對幼兒進行引導，強化幼兒對保護環(huán)境重要性的認知。而幼兒在游戲過程中扮演環(huán)衛(wèi)工人，也能使他們體會到這份工作的辛苦，進而把這種道德認識轉化成行為方式，養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣。

此外，教師還可以針對幼兒出現(xiàn)的具體問題，量身設計并指導幼兒游戲，通過角色游戲，幫助幼兒克服自身存在的缺點。

五、游戲可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力

發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的關鍵是要給予幼兒充分的表達自由。幼兒階段是幼兒思維發(fā)展的特殊時期，他們具有強烈的好奇心，也經(jīng)常異想天開，這個時候教師可以通過創(chuàng)造相應的條件以及適當?shù)囊I，讓他們通過可視的作品來表達自己的思想。比如可以讓幼兒通過繪畫、捏橡皮泥、折紙等游戲方式來創(chuàng)造自己的作品，表露自己的情感和觀點。

值得注意的是，如果幼兒在作品中有不合邏輯的“異想”，教師也應該給予他們適當?shù)谋頁P和肯定，因為這是他們思維活躍的表現(xiàn)，也是創(chuàng)造的萌芽階段。另外，教師在評價時要結合幼兒的個人性格特點來使用正面語言，這樣才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的積極性。

六、結語

綜上所述，游戲在幼兒教育中起到了至關重要的作用。教師在幼兒教育中通過開展有教育意義的游戲活動，不僅能夠加強幼兒團體的凝聚力，而且能促進他們智力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，更有利于他們良好品德的培養(yǎng)。最后，本著幼兒健康成長的教學理念，教師需及時更新幼教觀念，積極探索新鮮的、有教育意義的游戲活動，以此讓幼兒在輕松歡樂的環(huán)境中學到知識，健康成長。