互動式教學在小學美術教學中的實踐研究

◎張喆

互動式教學是目前較為流行的新教育手段，它將自主學習作為內容，將創新作為主要目的，教學時不再以教師為主體，而是雙主體間的互動，改變以往教學中教師主導的模式，確保師生在地位上平等，使學習氛圍更為濃厚，使學生在學習時更為積極，保證學生在教學階段更好地參與進來。在學習的過程中，學生和教師體現為互助的形式，幫助學生形成自學的能力，保持高效的學習態度，提高教學效率。

一、互動式教學的作用

（一）有助于提升教學效果

學生間彼此形成較好的溝通，使眾多學生的積極性能夠有較大提升，溝通是最好的橋梁，這一機制使教師能夠在最短的時間找出學生存在的缺陷，從而以問題為導向來做輔導。在美術創作階段，這一優點能更好地表現出來。學生的畫不怕出現問題，重要的是教師能夠快速介入指導，這樣就能夠及時進行糾正，避免學生的畫作出現報廢的現象，從而防止學生的自信心受損。學生只有不斷創作出更好的作品，才能使信心更加堅定，保持作畫的興趣。

（二）有助于促使師生溝通

這一教學模式的出現，使教師和學生間形成有效的溝通機制，不僅能夠使課堂氣氛更佳，也能提高教學質量，還可以使學生潛移默化地提升溝通技巧，提高社會交往水平。這樣一來，提高的不僅是成績，也是未來發展所需的各項基本素質，對于學生來說是受益終身的。

二、互動式教學在小學美術教學中的應用與實踐

（一）結合動作手勢，營造互動教學情境

動作手勢作為人類的一種特殊交流形式，具有很多其它交流方式所不具備的優點。為了使互動教學更為生動，小學美術教師應當在教學活動開展時，靈活使用各種動作手勢，使課堂氣氛更好，以此使學生更為積極地學習，實現更為充分地互動。比如以《風箏》課為例，除了將多媒體技術應用進來，給學生多角度展示放風箏的行為，同時教師可以用多樣的手勢模擬風箏飛揚的場面，這不僅可以使課堂氣氛更為生動，而且能使師生之間更為融洽，創設出互動教學的場面，使課堂教學更加具有趣味特點，從而幫助學生的積極性提高，推動課堂質量提升。

（二）提高新穎的教學內容以供互動

對于繪畫教育來說，技巧運用固然是非常重要的，但是學生的情感表達更加重要，特別是學生價值取向。因此，教師在學生繪畫教學中，應當對學生的心理進行關注，讓學生在畫中展現真實的情感，教師可講述自己的經歷去啟發學生，同時要選取新穎的教學內容。對中班學生來說，他們特別關注教學內容的質量，特別喜歡探索新事物，因此應當從學生的實際出發，選擇學生們普遍喜歡的內容開展教學，將多項內容進行結合，使學生更愿意進行學習，構建自己的知識體系。

（三）加強小組合作，提高學生之間互動性

互動式教學是全面的，除了老師和學生間要積極互動，同學之間也要形成良性互動，畢竟同學是同齡人，更好交流。教師想要確保互動教學的質量，在教學時就要要求學生多與同伴互動。在實際教學階段，老師可安排任務，要求學生通過構建小組去實現，在任務完成階段，同學之間可以無障礙交流，通過密切的溝通，保證任務順利完成。應當讓學生明白，僅靠一個人的能力是不夠的，在遇到復雜問題時可能獨自解決不了，要與別人加強合作，也可使自己得到提高。教學時對小組合作加以利用，使學生能夠學習他人的優點，促進整體教學效果。我們如果要使互動式教學真正發揮作用，對小組合作必須加以重視。

（四）利用多種教學方式，提高互動教學效果

小學是教育的起點，是孩子們大量接觸知識的開始，對未來成長意義重大。這個時候的學生，好奇心很強的同時也有一定的認識能力。除此以外，他們的想象力與創造力十分突出。對此，教師在使用互動式教學時，除了以語言的形式引導孩子們參與活動，同時也要利用現代信息技術，從多個不同的角度來使孩子們的好奇心更為強烈，從而使美術教育更為成功。例如，孩子們往往喜愛觀看動畫片，因此可安排他們以動畫片來做一些創作，教師只是在旁邊引導即可，讓他們在享受的同時認識美術。

總之，互動式教學是提升小學美術教學效果的重要手段，其有助于促進師生溝通與交流，營造輕松自由教學氛圍，激發學生美術學校熱情，改善美術學習效果。小學美術教學在應用互動式教學時，教師可以結合動作手勢，營造互動教學情境，充實新穎的教學內容以供互動，加強小組合作，提高學生之間互動性，利用多種教學方式，提高互動教學效果。