基于網(wǎng)絡新媒體人際互動的高校大學生網(wǎng)絡思政教育模式探析

孫 寧

周口師范學院文學院，河南 周口 466000

思政教育是高校大學生教育的重要組成部分，對于提高大學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著積極作用。隨著網(wǎng)絡新媒體的不斷發(fā)展，大學生思政教育工作的開展的模式也在不斷發(fā)生著轉變。因此，為適應國家經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，高校需要立足于網(wǎng)絡新媒體人際互動，把握好大學生思政教育模式構建的原則，實現(xiàn)對大學生思政教育模式的優(yōu)化與調(diào)整，推進大學生網(wǎng)絡思政教育工作的順利開展，全面提升大學生的能力和素質(zhì)。

一、人際互動下構建大學生思政教育模式的內(nèi)涵

網(wǎng)絡新媒體人際互動下的大學生網(wǎng)絡思政教育模式是指高校充分利用網(wǎng)絡新媒體工具和手段，借助網(wǎng)絡新媒體平臺的優(yōu)勢作用，依托于人際互動理論開展的高校大學生思政教育。大學生網(wǎng)絡思政教育模式的構建希望實現(xiàn)傳統(tǒng)思政教育在網(wǎng)絡新媒體環(huán)境下突出的弊端和不足，不斷優(yōu)化與改進思政教育模式，提升大學生思政教育工作的生機與活力。大學生網(wǎng)絡思政教育模式的構建能夠幫助高校積極應對網(wǎng)絡新媒體對大學生思政教育工作帶來的挑戰(zhàn)，同時能夠幫助大學生形成馬克思主義意識形態(tài)，樹立正確的價值觀念，堅定走社會主義道路，成為優(yōu)秀的社會主義的建設者和接班人。

二、網(wǎng)絡新媒體人際互動對大學生網(wǎng)絡思政教育的影響

（一）對高校大學生的影響

大學生作為接受社會新事物的主體，是網(wǎng)絡新媒體的直接接觸者和使用者，因此，網(wǎng)絡新媒體的涌現(xiàn)會對大學生的思想意識和行為方式造成不同程度的影響，進而影響著大學生學習與生活的發(fā)展方向。網(wǎng)絡新媒體是人際互動的重要載體，有效提高了人際互動的頻率，相對于傳統(tǒng)媒體而言，網(wǎng)絡新媒體在大學生群體中的普及程度更高，因此具有強大的影響力和生命力。當前階段，大學生利用手機、電腦、軟件平臺開展思政教育工作，相對于傳統(tǒng)的大學生思政教育方式而言，借助網(wǎng)絡新媒體手段開展大學生思政教育工作更容易被大學生所接受。網(wǎng)絡新媒體的發(fā)展為大學生思政教育的開展創(chuàng)造了更加廣闊的空間，豐富了大學生思政教育的內(nèi)容與手段，有效推動大學生思政教育工作順利開展，提高了思政教育的效果。但是，網(wǎng)絡新媒體的發(fā)展同時帶來了大量的信息，大學生在對這些信息進行瀏覽、鑒別和篩選的過程中，需要消耗大量的時間和精力。大學生在實現(xiàn)資源共享的同時，面臨著不良信息對自身的諸多不利影響。部分大學生在打開電腦瀏覽教育信息的過程中，經(jīng)常被無關信息所吸引，進而導致原本用來學習的時間被無用信息所占用，甚至容易出現(xiàn)大學生沉迷網(wǎng)絡游戲的不良現(xiàn)象。此外，大學生的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全確立，各類信息的長期影響容易導致大學生的價值觀受到誤導，進而不斷增加了大學生網(wǎng)絡思政教育工作的難度。

（二）對教育方式的影響

在應試教育的影響下，我國的傳統(tǒng)教育由于單一的載體以及信息的局限性，使得大量的壟斷信息和權威信息被教育者掌控。隨著網(wǎng)絡新媒體的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教育的局限，學生能夠通過自主學習獲得知識，使得教師的權威地位受到了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡新媒體為學生提供了獲取各類信息的渠道和自由發(fā)表言論的平臺，進而實現(xiàn)教育者與學生之間的有效溝通和交流，使得教育壟斷和教育權威現(xiàn)象逐漸消失。同時，網(wǎng)絡新媒體在傳遞信息的過程中，將信息中蘊含的思想文化進行傳播，為傳統(tǒng)文化教育提供了新的途徑，使學生在潛移默化中受到優(yōu)秀思想文化的影響，提高了教育的效率和質(zhì)量。但隨著社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡新媒體的應用也顯示出了一部分弊端問題，國家對于網(wǎng)絡環(huán)境監(jiān)管的制度尚未達到成熟階段，進而導致不良思想得以迅速傳播。

三、網(wǎng)絡新媒體人際互動的高校大學生網(wǎng)絡思政教育模式的構建原則

（一）突出大學生和思政教育者在構建網(wǎng)絡思政教育模式中的主體地位

人際互動理論由美國學者提出并發(fā)展，該理論認為人共同理解的象征符號是人際傳播的載體，注重對個體與他人關系的分析與研究。人際互動理論為網(wǎng)絡新媒體人際互動的大學生網(wǎng)絡思政教育模式的構建提供了理論依據(jù)。在該理論的指導下，構建大學生網(wǎng)絡思政教育模式需要教育者不斷提高自身的思想品德和政治素養(yǎng)，形成馬克思主義的思想意識形態(tài)，提高對信息的辨別能力，自覺抵制不良信息的影響，不斷提高大學生思政教育工作的效率和質(zhì)量。

（二）強調(diào)現(xiàn)實生活的地位和重要性

網(wǎng)絡新媒體環(huán)境具有較強的虛擬性，無法替代人們真實的生活，要促進人類的發(fā)展必須回歸現(xiàn)實生活。因此，在構建網(wǎng)絡新媒體人際互動的大學生網(wǎng)絡思政教育模式過程中，需要將網(wǎng)絡環(huán)境與現(xiàn)實生活有效結合，發(fā)揮網(wǎng)絡新媒體的優(yōu)勢作用，促進大學生網(wǎng)絡思政教育工作的發(fā)展。

（三）網(wǎng)絡新媒體人際互動推進大學生網(wǎng)絡思政教育的拓展

通過開展大學生網(wǎng)絡思政教育工作，能夠有效促進大學生價值觀念和道德素養(yǎng)的形成。因此，網(wǎng)絡新媒體人際互動下的大學生網(wǎng)絡思政教育需要具備部分特定教育功能，開展教育過程中，需要依據(jù)學生的能力發(fā)展水平及未來的職業(yè)發(fā)展方向明確教育目標與方向。同時，堅持由社會主義核心價值觀來對網(wǎng)絡新媒體人際互動進行有效約束。大學生網(wǎng)絡思政教育的開展需要嚴格遵循教育的基本規(guī)律，結合學生的成長特征，引導學生適應網(wǎng)絡新媒體的發(fā)展。教育環(huán)境的豐富性對于大學生網(wǎng)絡思政教育工作的效率和質(zhì)量發(fā)揮著至關重要的作用，且思政教育的開展需要以教育目標為主導。網(wǎng)絡新媒體作為當今社會信息傳播的途徑和載體，為大學生提供了大量豐富的信息，但如果大學生缺乏利用這些信息的能力而對教育信息的理解和運用僅停留在表面，或過于注重信息的娛樂性，則容易使學生價值觀念的形成出現(xiàn)偏差。因此，大學生網(wǎng)絡思政教育需要引導學生對網(wǎng)絡信息進行辨別，并養(yǎng)成良好的自我反思和反省的習慣。

（四）大學生網(wǎng)絡思政教育是教育主體確定與轉化的過程

網(wǎng)絡新媒體的發(fā)展在很大程度上促進了大學生對自身的價值進行探索與實現(xiàn)，網(wǎng)絡思政教育內(nèi)容具有較強的引導性，因此，在大學生對思政教育內(nèi)容進行學習和接受的過程中，思政教育工作者是教育主體，大學生為教育客體。大學生在網(wǎng)絡新媒體不斷發(fā)展的環(huán)境下，將教育信息利用新媒體平臺進行組合，進而促進了個體的自主形成，并在信息的內(nèi)化過程中，使得外化行為進行定向，形成了成熟的價值觀念和道德素養(yǎng)，使得學生由教育客體逐漸轉變?yōu)榻逃黧w。

四、網(wǎng)絡新媒體人際互動的高校大學生網(wǎng)絡思政教育模式的構建策略

（一）利用網(wǎng)絡新媒體構建大學生思政教育網(wǎng)站

大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展使得網(wǎng)絡新媒體得以迅速發(fā)展，海量的信息無時無刻不對人們的生活造成較大的沖擊，各類信息在傳播的過程中無法做到全面細致的處理，進而導致大量信息的準確性和可靠性不足。因此，為避免虛假網(wǎng)絡信息對大學生思維和行為造成的不利影響，高校需要構建專門的大學生思政教育網(wǎng)站，并設置專題內(nèi)容，涵蓋我國優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化、中國特色社會主義等核心價值觀進行充分展現(xiàn)，便于大學生進行資料的查找、學習和實踐。面對來自網(wǎng)絡新媒體的沖擊，高校的思政教育工作者需要不斷強化對信息的辨識能力，并樹立正確的價值觀念，不斷引導學生積極學習我國的先進社會主義思想，進而提高自身的思想品德素質(zhì)。

（二）利用網(wǎng)絡新媒體手段強化學生在思政教育中的互動參與性

網(wǎng)絡新媒體的涌現(xiàn)對于高校思政教育者信息的權威性造成了較大沖擊，大學生熱衷于接受新鮮事物，但往往缺乏對接受新知識的積極性和主動性。例如：傳統(tǒng)文化課程教學模式相對單一，過于重視教師的作用，忽視了學生的主體地位，進而導致教學效率低下。隨著網(wǎng)絡新媒體的不斷發(fā)展，高校需要實現(xiàn)對教育方式的創(chuàng)新與升級，利用微信、微博等網(wǎng)絡新媒體手段，強化師生之間的溝通力度。在此過程中，教師要立足于民主平等的教學理念，建立和諧的師生關系，增強學生對自身的信任度，進而能夠?qū)W生的能力與心理發(fā)展情況進行全面及時的了解，并有針對性的改進大學生思政教育模式，同時，教師要確保提出的建議能夠?qū)W生產(chǎn)生較大幫助，進而有效提高思政教育教學質(zhì)量。

（三）強化對網(wǎng)絡環(huán)境的監(jiān)察力度

事物都具有矛盾統(tǒng)一性，網(wǎng)絡新媒體在發(fā)展中，在對大學生思政教育工作發(fā)揮積極影響的同時，也為思政教育工作的開展帶來了新的挑戰(zhàn)。當前階段，大量西方文化思想隨著網(wǎng)絡新媒體的發(fā)展迅速涌入我國的教育文化，其中摻雜著庸俗、低級的思想，對于大學生未正式形成的價值觀造成了不利影響，增加了大學生思政教育工作的難度。因此，高校需要強化對網(wǎng)絡環(huán)境的監(jiān)察力度，利用法律手段有效維護學校網(wǎng)絡環(huán)境的運行，堅決抵制不良信息的傳播，避免學生受到不良信息的影響，確保網(wǎng)絡環(huán)境的良性發(fā)展，營造和諧的網(wǎng)絡思政教育環(huán)境，進而有效提高大學生思政教育工作的水平。

五、結語

思政教育的開展能夠引導高校大學生樹立正確的價值觀，形成良好的思想和行為方式，塑造健全的人格，進而成為國家需要的專業(yè)復合型人才。網(wǎng)絡新媒體人際互動環(huán)境下，改變了大學生思政教育的模式，使得思政教育的內(nèi)容與形式不斷優(yōu)化與創(chuàng)新。因此，當前階段，高校需要立足于網(wǎng)絡新媒體人際互動對于大學生思政教育的積極影響，借助網(wǎng)絡新媒體技術手段，構建完善的大學生思政教育模式，進而有效提高大學生的綜合素質(zhì)。