高職圖書館現狀及以書育人的新思考

趙雅麗

太原城市職業技術學院，山西 太原 030027

2015年，教育部《職業院校管理水平提升行動計劃》指出：職業院校應特色化推進學校文化育人創新，要堅持文化育人，營造以文化人的氛圍，充分發揮學校文化育人的整體功能，提升自我教育、自我管理、自我服務的能力，著力培養學生的職業理想與職業精神。

一、高職圖書館現狀分析

60多年前，劉國鈞先生提出了“圖書館學五要素”：圖書、讀者、人員、建筑設備、工作方法[1]。時至今日，這“五要素”仍然有它的現實意義。下面逐一分析高職圖書館的現狀：

（一）館藏資源情況

科技的進步，使電子圖書、電子期刊、數據平臺、網絡信息等文獻資源形式不斷出現，讀者具有了獲取文獻的多種途徑和不同閱讀載體的選擇。現代圖書館作為信息資源中心，能將各種信息資源集中匯總，為讀者提供更加方便快捷的信息服務。雖然電子文獻極大地豐富了信息總量，解決了燃眉之急，但是電子資源并不能完全替代紙質文獻，圖書館的“藏書”仍然是圖書館建設的“要素”之一。

高職院校大多存在建校時間短、經費不足、基礎薄弱、人才缺乏等情況。學校忙著專業建設，圖書館作為教輔部門，長期得不到應有的重視，經費嚴重不足，導致館藏總量不足、年遞增量較少、生均書量不夠等現實情況，電子資源和數據平臺更是隨著價格逐年上漲，購買能力越來越弱，無法滿足科研教學需求。

（二）讀者情況

據了解，高職生多數學業基礎較弱、學習興趣不高、自主閱讀愿望不強。本科院校到圖書館搶座占座的現象在高職院校幾乎沒有，借閱圖書的也有，但更多學生是為了找個清凈之所，來自習、繪圖、寫作業等。很多學生沒有養成閱讀的習慣、對閱讀這件事的認識也很模糊，沒有充分認識到閱讀對人成長的重要性。但大多數學生還是有閱讀需求的，希望在讀物選擇、閱讀方式方法等方面得到老師更多的指導幫助。

（三）館員情況

據調查，高職圖書館員多數非專業出身，學歷不高，缺乏培訓，館員隊伍整體結構老化，缺少新生力量，加之技術職稱指標有限，一些館員感覺發展無望，產生職業倦怠，對自身職業生涯沒有規劃。館員結構的整體現狀，造成了高職圖書館發展緩慢，僵化不前的局面。

盡管如此，還是有不少館員懷著對圖書職業的摯愛，堅守在圖書館這個并不顯眼的場所，固守著圖書館員這份淡泊平凡的職業，愛書愛崗，提高業務，在寧靜中默默無聞地耕耘努力，用一份執著的情懷，悄然播撒智慧的種子，潛移默化中引導學生，為他們的人生積攢能量。

（四）建筑設備情況

圖書館的建筑是學校形象最直觀生動的展示，近年來許多本科院建設了恢弘美觀的現代化新館，空間設置合理、內部裝修精美，先進設施一應俱全。但對于許多高職院校來說，這是可望而不可即的事情，由于經費的原因，多年來建筑、設備都一成不變，有的學校即使建了新館，也無力購買或更新更多的設備，硬件設施基本保持原狀。

（五）工作方法情況

基于以上設施、人員、技術等因素，高職圖書館的工作內容基本還停留在傳統的采編、藏書、借閱、流通層面，技術查新、學科服務、專利服務等新的業務涉及不到，也無法開展。服務方法簡單，服務模式單一，雖然也做了一些拓展嘗試，但變化不大，效果并不顯著。

二、高職圖書館閱讀推廣現狀分析

2019年習近平總書記在給國圖8位老專家回信時指出，圖書館是國家文化發展水平的重要標志，是滋養民族心靈、培育文化自信的重要場所。高校圖書館承擔著科研、教育、服務等多重功能，是學校文化傳承、學生學習的第二課堂。今年“全民閱讀推廣”已第七次寫入政府報告，國家對傳統文化推廣與學生閱讀培養高度重視。

（一）高校圖書館閱讀推廣動態

90年代起，北大圖書館王波博士《閱讀療法》的出版，開啟了閱讀推廣的理論模式，泰山醫學院宮梅玲老師進行了閱讀療法的實踐探索。隨著閱讀推廣上升到國家戰略高度，中圖學會成立了閱讀推廣委員會，為大學圖書館培養了多位閱讀推廣人。北大王余光教授團隊十年磨劍出版了史詩級著作《中國閱讀通史》，以惠涓澈老師為代表的彩云閱讀推廣團隊，西南交通大學高凡館長帶領的團隊進行了十年的閱讀推廣探索，等等。以上這些高校或團隊的閱讀推廣都卓有成效，形成了自己的特色，得到了業界的認可。

（二）高職圖書館閱讀推廣情況

雖然很多高校館的閱讀推廣已成果豐碩，但高職圖書館的閱讀推廣現狀卻不容樂觀[2]，由于領導重視、經費、觀念、人員等種種原因，許多高職館的閱讀推廣工作仍處于萌芽狀態，甚至還未真正開始。有些有熱情有情懷的館員憑一己之力默默摸索嘗試，但得不到學校和館里的更多支持，既沒有經費來源，也沒有專業人員指導，進展緩慢，舉步艱難，收效甚微，慢慢也消磨了熱情和信心。

三、高職圖書館以書育人的新思考

高校圖書館作為學生閱讀學習的重要場所，在文化傳承與文化育人方面，具有重要的作用。以書育人，以文化人，提升大學生人文素養形成，引領校園文明風尚，既是圖書館秉承的宗旨，也是圖書館工作努力的目標。雖然高職圖書館的現狀一時半會兒難有較大改觀，但在閱讀推廣、讀者服務方面多下功夫，還是有發展空間的。以下提出幾點新的思考：

（一）豐富圖書專業及閱讀類文獻

多數高職圖書館現有的圖書專業文獻一是數量極少，二是過于陳舊，三是閱讀類書籍幾乎沒有。高校圖書館作為先進文化傳播的重要場所，應及時增添圖書專業及閱讀類文獻，供館員學習查閱：如王波的《可愛的圖書館學》系列、宮梅玲的《讀祛心病》、《閱讀推廣的進展與創新》、《中國全民閱讀工程發展簡史》、《高校圖書館閱讀推廣案例精編》等。尤其是北大教授王余光團隊編撰的《中國閱讀通史》，是我國閱讀史研究領域迄今為止第一部通史著作，共10卷380萬字，是中國閱讀文化研究領域的重要成果，既是高校圖書館應該納入館藏的重要文獻，也是閱讀推廣必讀之書。

（二）加強館員隊伍建設

館員是圖書館發展的主要因素，也是以人為本管理理念的具體體現。新的《圖書館法》及修訂版《普通高等學校圖書館規程》，都對館員的學歷學位、專業水平提出了明確的要求：高校館員應具有碩士研究生及以上層次學歷或高級專業技術職務，并經過圖書館學專業教育或系統培訓。高職圖書館應加大館員隊伍建設力度[3]，把館員培養作為圖書館一切工作的基礎，支持館員培訓學習，提升業務能力，讓館員走出去、學回來，活起來，使館員隊伍逐步年輕化、專業化，加快圖書館前進的步伐。

可從以下幾方面著手：引進圖書情報、計算機等專業人才；制定相應培訓制度及每學年培訓計劃，形成長效機制；加強現有館員培訓，參加業務及學術會議；鼓勵館員深造更高學歷學位，考取心理師、閱讀推廣人等相關證書；對在職取得學歷學位的館員，給予政策時間經費支持；增加高級指標，鼓勵館員申報更高專業職稱，打通專業成長道路等。

學校的大力支持將使樂于學習、甘于奉獻的館員更有底氣有信心堅定地往前走，將個人的職業夢想與圖書館及學校的前途與發展緊密結合起來，得到更多的歸屬感認同感滿足感幸福感，不斷提高對圖書館及學校的忠誠度，最大限度地發揮個體價值。

（三）轉變服務理念

隨著通訊科技、電子媒體的發展，讀者的閱讀目的、閱讀方式也發生了根本轉變。日本圖書館學家阮岡納贊提出的圖書館學五定律，精準詮釋了圖書館工作的目標，其中“讀者有其書”、“書有其讀者”高度凝練了圖書館服務的根本宗旨及圖書館員的基本使命。“為人找書，為書找人”[4]，是一個需要用心用腦，耐心服務的過程。圖書館的初心和使命，就是為讀者謀服務，為圖書館謀發展。

高職圖書館應及時了解讀者需求、轉變服務理念，創新服務方式，為讀者提供多元化、個性化、特色化的服務，通過不同方式，為學生提供閱讀指導、閱讀療法[5]、心理咨詢及寫作演講朗誦等服務，滿足讀者更多需求。

（四）深化閱讀推廣

傳遞民族文化自信，是閱讀推廣的重要理念，也是教育學生的價值追求。激發學生閱讀興趣，樹立正確的閱讀觀，找到適合自己的閱讀方法，建立正確的閱讀思維，培養創新思維等，通過閱讀，以書育人，以文化人，讓他們終生受益，可從以下幾方面努力：

引導學生讀好書。開卷有益，書香致遠。推介新書信息及薦讀書單，通過集體閱讀、分享讀書心得、交換圖書等，體驗更多讀書方式；共同策劃讀書日活動、聆聽閱讀講座，獲得更多美好讀書感受；輔導學生閱讀寫作演講、心理咨詢等；交流不同讀書方法，鼓勵推薦學生投稿校報、校園公眾號等，提高學生口頭書面表達的綜合能力。

引導學生交好友。與書交友，以書會友。通過閱讀分享、讀書沙龍等，結交更多熱愛閱讀、熱愛生活、心懷夢想的好朋友，在共同學習交流中，成為愛讀書、會讀書、樂讀書的人，攜手度過美好大學生活，帶動校園閱讀文化的良好風尚。

引導學生走好路。讀萬卷書，行萬里路。可與團委、學生處等合作，組織學生走到戶外，踏青、爬山、晨讀，親近自然，閱讀大自然這部豐富奇妙的大書，到省圖、市圖、博物館、美術館等文化場所參觀學習，走進社會，豐富閱歷，學會審美，用開闊的人生格局和胸懷，走好以后的人生之路。

四、結語

錢理群曾說“什么是教育？就是愛讀書的校長和愛讀書的老師，帶領著學生一起讀書。”閱讀能夠培養學生的理想，塑造他們的價值觀，并最終給他們帶來豐富多彩的美好生活。高職生作為未來社會建設的主力軍，學校應培養他們擁有未來社會的適應能力、創造力和終身學習的理念，習得可持續發展的能力和素養，為日后的就業發展打下堅實的基本技能和基礎。

習近平總書記說“青年興則國家興，青年強則國家強”。高職圖書館通過閱讀推廣，充分發揮以書育人的教育功能，培養學生職業理想與職業精神，勇挑社會賦予的責任，愿作志向高遠的追夢者、奮斗者、擔當者，成為不斷奔涌的后浪！