智慧教學法在中職語文課堂上的應用研究

韋秀容

（河池市衛生學校，廣西 河池 547000）

智慧教育是一種在信息技術飛速發展的背景下產生的新興教學方法，其也在實際教學中取得了較大的成效。構建智慧課堂是推行智慧教育的重要內容，更是信息技術背景下的新需求。智慧教育就要通過有效的策略來構建智慧課堂從而完成技術與教學的結合，以此來提升班級學生們的智慧能力與學習素養,促進學生們語文學科核心素養的提升。這就需要中職教師主動學習智慧教學的含義與特點，并結合實際教學來進行適當的融合，從而提高中職語文課堂的實際效率。

一、智慧教學法在中職語文課堂上的應用意義

（一）培養學生知識應用能力

在傳統的中職語文課堂教學中，多數語文教師都是依據既定的教案與方法來日常教學，師生間的互動也是依據規定的流程完成的，即使學生參與了中職語文課堂的學習，但此種教學模式嚴重制約了中學生語文思維與核心素養的發展。同時在過去的語文教學中教師只重點講解語文知識，學生學習語文的方法通常是簡單的背誦與記憶，學生未掌握良好的語文學習方法，從而導致中職語文課堂的教學效率不高。因此中職語文教師就可以采用智慧課堂的教學，通過加強對語文知識的講解來拓展學生的語文知識儲備，并重點培養學生的知識靈活應用能力與實踐能力，適應社會未來的發展需求。

（二）促進學生綜合發展

中職語文課程的綜合性較強，且中職語文的知識較為復雜豐富，但多數中職生對語文知識的學習僅僅局限于了解與背誦的方面，無法充分利用語文知識來處理實際問題，同時大多數的語文教師的課堂通常是以的教師為中心，導致課堂學習缺乏積極主動的活力，造成學生的語文思維與綜合素養培養進程緩慢。因此中職語文教師應主動構建智慧課堂，教師需要把教學從關注教學內容轉變為關注學生的個人發展，通過開展個性化的教學活動開展寓教于樂的中職語文智慧課堂來極大的調動學生對語文知識的學習積極性，讓學生主動加入到語文課堂學習中，從而促進中職生們思維與核心素養的發展。

二、在中職語文課堂上應用智慧教學法的有效途徑

（一）更新教學觀念

現階段，在中職語文課堂教學過程中，教師們應主動加深對智慧課堂教學的學習與應用，通過更新教學觀念與方式來促進中職生們的思維活動，提升其語文學習效率。教師應主動學習新型的教學理念與教學策略，并依據實際中職語文實際課堂教學需要與學生實際學習需求情況來合理進行智慧教學，并充分利用信息現代化技術來創設高效輕松的中職語文學習氛圍。此外教師還需要重點關注中職生的探究能力與創新能力的提升，從而為中職語文課堂學習營造輕松的學習環境，提高中職生的閱讀水平與核心素養，為智慧課堂的開展打下扎實的基礎。例如，中職語文課堂在講解《沁園春》時，教學過程中可以利用多媒體技術來為學生有感情的朗讀課文，并讓學生們觀看有關的圖片或視頻，從而讓學生們更加深入的體會文章的真實情感，提高中職生的語文情感。

（二）構建教學情境

以智慧課堂的構建要求為基礎來進行考慮，在中職語文日常教學課堂中，語文教師要想充分提高中職生的學習興趣，提高中職生的學習效率與學習水平，就需要語文教師結合信息技術的應用來構建有效的教學情境，從而讓學生可以進入特定且真實的情境中感受閱讀內容表達的情感，培養學生在不同的教學情景中對文字的感受力，提高中職生的學習水平與學習技能，促進中職生語言建構能力的培養，為中職生語文閱讀能力與核心素養的提高打下堅實基礎。在學習《荷塘月色》閱讀時，教師就可以利用多媒體技術來給學生展示作者所描寫荷塘月色的美景，體會景物的靜態美和動態美，從而讓學生深入感受荷塘月色的美景，并讓學生通過討論來分析課文內容，重點分析文章中的重點句子，進一步體會作者的內心真實情感。在情景下的中職語文教學中，學生不僅能在情境中充分體會語文學習的樂趣，還可以在教師的指導下主動參加課堂活動，進行深入的思考與探究。

（三）開發并利用課程資源

中職語文教學不應該只是受限制于教學課堂，還需要延伸到課外，中職語文老師們在日常教學中可以充分開發并使用網絡課外的資源，用以增強中職生們的課外學習。中職語文老師應該將中職生們作為課堂的主體，以學生們的基礎與語文教材來結合課外教學資源，并通過構建線上網絡平臺來供中職生們進行課外隨時隨地的學習，培養中職生們自主學習的良好行為習慣，提高中職生們的語文學習視野與綜合能力。比如中職語文老師在講解《林黛玉進賈府》時，學生們僅僅閱讀這篇課文是無法真正了解名著的，因此老師就可以主動搜索網絡中有關課文內容的紅樓夢電視劇視頻片段，給予中職學生更加直觀的學習體驗，提高學生們的個人學習興趣。教師還可以給學生們布置一定的學習作業，讓學生們通過自主查找資料來進行深入的學習，例如林黛玉和賈寶玉的人物性格特點、賈府的權利分配等等，從而提高中職學生學習語文的興趣，提高中職學生的個人文學素養。

三、結束語

總之，在新課標改革背景與信息技術飛速進步的環境下，中職教師應主動突破傳統教學模式的約束，基于核心素養的培養目標來創設與學生認知規律與學習能力相符合的針對性、智能化的智慧語文日常教學課堂。對于學生智慧的培養與提升是一個長久的且潛移默化的知識教學與能力指引的過程，因此教師應主動思考培養學生綜合能力的有效方法，從而為學生創設一個和諧高效的語文學習氛圍，教師還需要主動思考開展智慧課堂的學生結合點，從而最大限度的激發學生們的個人潛在能力，提高中職生的閱讀能力與綜合素養，促進學生的綜合發展與全面提升。