試析例題在高中數學教學中的運用

張悅

（四川省廣元外國語學校，四川 廣元 628000）

高中數學雖然還緊緊只算是數學的皮毛，但是由于涉及多學科交叉，對學數學的人員有較高的要求。難免會讓學生學起來感到無聊和枯燥，并漸漸地對其失去興趣，最終甚至是達到自暴自棄。因此，我們必須時刻關注并有機的調整我們的教學方法，不遺余力地為培養新時代的人才做好準備，力爭培養出符合時代發展的時代新青年。

一、例題在數學課堂的運用現狀

（一）例題運用不熟練

雖然說，很多學校的教師都知道在高中數學教學當中要加入例題的元素，但是往往教師確不能有機的將其運用到極致。例如，曾經有機會聽某個教師講課，當時他講的是有關于高中函數的一個章節。我相信大家都知道，高中函數需要巧妙的解答技巧和其他概率知識的運用。那個教師講了好幾節課，都沒法讓學生熟練的弄懂這道題。最后，在其他教師的建議下，這個教師舉了一道例題，試圖將知識點串聯起來，讓學生通過這道題的解答，從而能夠牢牢地掌握函數這一章節。出發點是好的，但是其中就出現了問題。這道例題雖然囊括了眾多的知識點，卻有超綱的地方，解決這道題的關鍵點正是超綱知識點才能夠解決的。

（二）例題使用元素單一

很多高中數學教師，沒有創新意識以及打破思維界限的品質。在教學的過程當中，使用元素單一，沒能有效的結合當下的一些新興的元素。我們時代在發展，我國已經在政治、文化、經濟等多領域取得了飛躍的進展。因此，我國教育部也對我們新時代的教學模式做出來最新的要求，必須結合多元素化的模式來豐富學生的課堂學習，力爭培養符合新時代發展的復合型多功能人才。然而，很多教師在其教學過程中卻仍是沒有打破傳統，開創出獨具有個人特色的教學模式。

例如，有的教師仍是延續傳統。教師先在黑板上寫下一道例題，并給學生幾分鐘或十幾分鐘不等，讓學生自行思考。如果是提前得出答案的學生，將會有著個人的獎勵或者是自由支配剩下的時間。久而久之，原本想要通過例題的運用，來增加學生對知識的運用度和熟練度。教師的初衷本來是好的，但是這種方法卻會造成兩極化的現象。往往答出題的是那些在班級上比較活躍或者是平時成績比較好的學生，而那些性格比較內向靦腆、不善于表現自己的學生多半不能夠解答出答案。在這種模式的長期運用之下，成績偏好的學生對數學的興趣和好奇心越來越高，而成績偏差的學生則對數學的興趣越來越差，最終甚至是對這門學科失去興趣以及產生抵抗的心理和厭學的情緒。由此可見，豐富教學元素模式的重要性，且不容忽視。

（三）學生對于數學的興趣不高

由于我們面對的是一群處于青春期的孩子，他們的年齡在13—16歲之間。對各種事物的新鮮感非常容易消失殆盡，而且對各種反復、無聊的數字極其容易失去興趣。往往學生對于教師反復嘮叨或者指導，容易產生抵抗心理。如若教師沒有留夠足夠的時間給予教師消化或者是把知識點給理清楚，那么學生在課后自行消化起來將會非常的困難。課后，學生沒有足夠的精力和時間來有效的消化，課堂所殘留的知識問題。他們如果是向其他人求救，別的學生也是一知半解，不能夠及時的將疑難問題給講解清楚。久而久之，問題開始日積月累，最終或許成為爆發的導火線，引發學生對數學的抵抗和厭惡。

二、解決方法

（一）熟練使用例題

既然要增加例題在課堂的使用，那么教師就應該積極有效地增加例題的使用率。當然，在這個過程中，教師應該有效的結合當下的時事和創新性方法，勤加苦練，來提高自我關于例題的使用度，增強對例題的使用熟練度。

（二）講例題過程增加其多元化

如上文所說，大多數教師在講課中使用的教學模式元素比較單一。因此，教師在教學過程中應該適當的有效結合多元素融合，來增強自己課堂的豐富度和多樣性。例如，教師在講數學力學過程中，它可以有效的運用圖片、模型的形式來增強大家對例題的反應速度和提高思維反應能力。如果是有條件的話，還可以有效的結合音樂文化、音頻、視頻等模式，并結合當下一些潮流元素，如抖音等。大家都知道中學生對新奇的東西很感興趣，這些都可以加入我們的例題講解過程中。來提高學生對數學的興趣和好奇心增強他們對數學的學習能力

(三)有效提升學生對數學的興趣

由于許多學生對于數學及其容易失去興趣，對于例題的講解也容易產生抵抗的心理。因此，教師在教授數學過程中可以有效的結合課堂情景模式的設置，讓學生融入其中。深切地感受到該例題所講的知識點，并將其串起來。例如，教師可以通過情景模式的演繹，讓學生自己小組討論，進行相關數學故事的演繹來增強小組以及學生個體對數學的理解能力。在小組討論過程中，學生不僅僅能夠體會到合作學習的重要性，還能夠有效增強他們之間的溝通交流能力。他們還可以通過這種方式互相交流，自己的學習方法、以及學習數學的小技巧等等，這對于提升他們的數學成績非常有用。

綜上所述，我針對例題在目前我國課堂的教育現狀提出的幾點有效措施。總之，身為一名人民教師，我們要時刻肩負起養育人民子弟的責任。擁有打破傳統，開拓創新的思維意識，并結合當下一些比較先進的教育方法來改進我們教書育人的模式，提升學生對數學的興趣和理解度。