淺談中職班級管理制度的建設

吳澤群

（東莞理工學校，廣東 東莞 523000）

班級管理是學校管理的重要組成部分，班級管理工作的水平和效果，直接影響著班風、學風和校風。根據本人多年來的班主任工作經驗，我覺得在推進班級日常管理制度的過程中，一定要以學生為本，充分調動全體學生的參與意識，并且要充分發揮班干部的帶動作用，才能實現制定合理班級管理制度的預期目標。這些年來，我所管班級形成的良好班風學風能得到同行、學生和家長的認可，得益于我在開展班級管理制度的制定和實施時，著重把握了以下幾個方面：

一、把握新生入學后師生了解的“窗口期”，為構建合理的班級管理制度框架贏得先機

近幾年，中職學校得益于國家扶持政策，辦學規模實現了快速擴張，學生來源也突破了以前的地域限制（已涉及省內不同地市甚至不同省份）。由于學生來源地域不同，各地的語言、生活習慣差異較大，加上新生入學后遠離親朋好友，會出現對新的環境產生種種不適應的“窗口期”。此時學生有很大的心理需求，既希望得到老師關心，又很想盡快融入新同學、新環境中。這時，班主任要及時抓住這一“窗口期”，深入學生課余生活現場，進行個別談心，從中了解每一個學生的性格特征、價值取向、文化基礎、興趣特長、家庭背景及成長環境，從而評估全班學生的綜合構成，為下一步班級管理制度框架的搭建提供第一手資料。為了能在盡量短的時間內記住每位學生的名字、籍貫、興趣愛好，我的做法是設計好問卷，邊談邊記，同時給每位學生建立兩份檔案，一是違紀、談話記錄檔案，二是操行得分檔案。在以后的管理中，這兩份檔案會起到很好的作用，為做學生的思想教育工作和家訪工作提供了很好的材料依據，特別是對于那些讓老師頭痛的學生和蠻不講理的家長尤為重要。因這個材料可以證明孩子在校的表現情況及你為了教育好孩子所做的努力，會使彼此之間的溝通順利些，還能促使家長主動配合學校教育好其子女。

班主任通過找學生個別談心，關心他們的學習和生活，這樣能逐漸取得學生的信任，能達到“親其師信其道”的效果，也為以后的班級管理工作做好了鋪墊，贏得了先機。

二、推動學生民主選舉班干團干，并使之成為學生普遍接受的自主管理中心，是合理制定和完善班級管理制度的前提

一支良好的班干隊伍是班主任工作核心中的核心！為了能制定和完善班級管理制度，我在選拔學生干部時，會大力推動學生自主選舉班委會、團支部成員。因為有了 “窗口期”與學生的談心和觀察作認知基礎，那些思想品德好、作風正派、關心集體，有一定組織能力且愿意為同學們服務的學生已經納入了我的班干部備選人之列。

我的具體做法是，為確保選出的班委及團支部成員在以后的班級管理中能被學生普遍接受，一方面在推動全班學生選舉時大力推薦，使之“眾望所歸”，另一方面，在班委分工時要注意他們的特長和個性，盡可能做到好鋼用在刀刃上。在任用班干部時一定要有莊重、嚴肅的就職發言，，既體現出班主任對推選班干部工作的重視，又讓學生覺得老師愿意把班干部推到全班學生的面前，接受大家的監督，從而在心理層面打消了部分學生的“官癮”心態。

班主任對班干部要做到：一是必須信任班干部，二是及時指導班干部，三是適時鼓勵班干部。在日常工作中，我給班干部以“威信”，給班干部以“能量”！這樣，班干部在開展工作時才更少阻力，更有效率！及時指導班干部是指當班干部在工作上遇到困難時，我及時地給予指導幫助！適時鼓勵則是當班干部工作取得階段性成效時，作為班主任的我一定要當著全班的面，如早自習、班會課上給予肯定和表揚，甚至是感謝！這會給班干部們給予極大的工作動力。

我對班干部既敢于放手但又不當甩手掌柜，經常有計劃有目的地對他們進行傳幫帶，既要交代他們需要完成的任務，又要教授一些相應的處事方法；既要檢查他們完成工作的情況，又要引導他們對經驗教訓進行總結，不斷完善班級管理制度和實施過程，真正做到陪伴成長。這樣，就能逐步讓他們在同學中樹立起管理班級的權威，形成班級自主管理的中心。

當出現重大工作失誤或其他確需撤換班干部的原因時，我會充分考慮學生上臺容易下臺難的心理狀況，同時做好事前安撫和疏導，目的是盡量避免讓當事學生不會感到面子上難堪，產生自卑心理負擔，同時避免其引發平時被管過或相處不好同學的排擠，產生對抗心理，影響制定和進一步完善班級管理制度。

三、組織學生全員參與，確保班級管理制度體現獎懲的“梯度”，是班級管理制度持久發揮作用的保障

中職學生中有很大一部分是有不良行為習慣的，無學習興趣，無進取心，自制力差、思想活躍，敢作敢為或性格怪僻等，但班級是需要有所約束的場所，為了能制定適合本班學生情況的班級管理制度，我不照搬照抄學校管理制度和《中學生日常行為規范》，而是先組織全班同學學習討論校規校紀和《中學生日常行為規范》，鼓勵大家暢所欲言，展開激烈討論，發揮“我的班級我做主”的主人翁精神，經過多次討論修改最終制定出一套有“梯度”的班級管理制度，真正讓學生體驗了一回自定規矩的過程。

我班的班級管理制度，其范圍包括學生的出勤、早讀、早操、課堂紀律、儀表、晚自修、競賽活動、作業情況、衛生勞動、課堂紀律、就寢和宿舍內務等，使班干團干開展工作時做到有“法”可依，避免了工作的盲目性和隨意性，也增強了結果的公信力。因為新生入校時間短，對校規校紀有一個適應過程，因此，我班在制定班級管理制度時也遵循了從松到緊的過程。基本原則是根據具體的執行效果每學期修改調整，一期比一期嚴格，先扣分少點，加分多點，再到扣分多點，加分少點。如總之，中職班級管理過程中，班主任老師一定要以制度為抓手，要以學生為本，充分調動全體學生的參與意識，并發揮班干部的帶動作用，才能最終達成以合理的班級管理制度促進良好班風學風形成的目標。