新形勢下高校思想政治工作與創新創業教育的探索實踐

（常熟理工學院經濟與管理學院，江蘇 常熟 215500）

一、高校創新創業教育現狀及結合思政教育的重要性

（一）高校創新創業教育現狀

國家在思想層次上為大學生提供了創新創業的保障，并確立高校是培養人才基地的地位，能夠為高素質和應變能力的培養提供優質服務。這是解決目前高職院校畢業即失業現狀的一劑良藥。但在具體工作實施過程中，高校的雙創教育還存在著思想僵化陳舊的局限。目前，有些院校的雙創教育還停留在講座和實踐個例上，理論上的傳遞還依存于初級階段的形式化和表面化。直接影響到學生在校學習期間創新能力的培養和綜合素質能力的提高，幾種因素困擾和限制了學生對于雙創教育模式的想象力和學習積極性。因此，學校應及時調整雙創教育思想觀，并運用到實際教學中，開創新的滲透性教育教學模式。

（二）思想政治工作與創新創業教育融合的重要性

首先，思政教育是雙創教育的核心目標。由于思政觀念可以調動大學生開拓創新、積極進取的熱情，將兩者結合可有效改善現階段高等教育培養創新能力和創業意識，鼓勵和激發學生雙創意識。其次，高校學生雙創教育為思政教育提供新視角。就現階段高校來說，大學生教育體系中思政教育占據非常重要的地位，在培養高素質、復合型人才方面體現出重要作用。將雙創教育和思政教育妥善結合，能夠充分增強思政教育的實用性與實踐性，能夠增加思政教育內容，改革和創新傳統教育方法。

二、高校思政教育與創新創業教育相結合存在的問題

（一）缺乏完善的雙創課程體系

目前，我國高校雙創教育沒有和專業教育緊密結合，缺乏實效性與針對性，表明課程體系存在一定問題。雙創教育要以“分類施教、面向全體”為基本原則，盡管我國大部分高校都設立雙創教育課程，但只有少部分學生受到雙創教育。現在，在高校主流教育系統中，雙創教育沒有較高地位，雙創教育缺乏明確的專業定位，而是存在于管理學科與經濟學科中，只處于通識教育時期，而通識教育通常是指可以適用于各種價值觀和人群教育，也叫做“通才教育”。教學內容方面沒有形成統一、完善的教學大綱，是整理國外經驗而建立起基本理論體系，各個學校間的教學內容有明顯差異，在怎樣融合專業教育，引導教學從單一傳授理論知識逐步轉變為培養學生的能力素質、知識素質，在人才培養體系中融入“雙創”教育的人才培養體系還需要進一步研究，創業課程體系尚未構建，大部分是開展職業規劃、就業指導領域的講座。另外，思政教育和雙創教育尚未緊密結合起來，二者基本是相對獨立的學科。思政教育沒有充分體現出引導雙創教育的作用。

（二）缺乏健全的機制

首先，沒有建立起科學的教育服務機制。目前，高校沒有建立起雙創教育服務制度，沒有指導學生如何應對創業問題、沒有舉辦學生創新大賽、沒有深入全面的傳達國家政策。其次，雙創教育沒有建立完善的激勵機制。學生雙創活動離不開帶動與激勵，要維護高校學生創業創新的自覺性與積極性，就要將學習專業知識和進行創業實踐活動妥善結合。

（三）師資力量較差

部分教師為盡快履行教學職責，在開展雙創教育時，過于敷衍、流于形式，對學生大講內涵和理論，采取程序化的教學內容、機械化的教學方法，缺少創意和新意，難以充分調動學生學習的熱情。雙創教師大部分都由與學生就業、商業教育等方面的行政教師或輔導員兼職的，缺乏企業管理和創業經驗，部分教師只受到過短時間培訓，其培訓內容大部分是理論分析，難以真正幫助學生增強創業能力。

三、高校思政教育與創新創業教育相結合的策略

（一）設計系統的雙創教育課程

1.完善理論課教學

首先，提升“通識型”教育。通識型教育是以所有學生為教育對象，其主要功能是傳授雙創基礎知識，分析相關政策方針，增強學生的創業精神，課程以調動學生創業積極性、增強學生創業能力為主要目的。其次，將專業教育和雙創教育相結合。要結合學生特長和專業要求，增加教學層次，應用差異化教學方法。普及理工學生創業知識和技術，幫助他們不斷提升創業能力。最后，系統化、全面化雙創教育課程。建立高校雙創課程體系，在人文教育和專業教育中增加雙創教育，構建立起完善的“選修+必修”課程體系，讓每一個學生都能夠獲得雙創教育，調整與優化雙創實踐課程的規劃和設置，建立起具有獨特性且融合科學文化、人文素質的雙創人才教學體系。

2.科學增加實踐課數量

高校要構建雙創教育實踐體系，積極將學校資源、企業資源、社會資源相整合，構建實訓基地和雙創實踐平臺。首先，學校要經常帶領學生進行社會調查和實踐，參觀當地有影響的企業和創業過程中的企業，讓學生感受企業管理和企業文化，深層次了解社會發展，體會企業基本運行情況，防止出現盲目創業的現象。其次，引導學生通過畢業實習、社會實習等方式獲得更多與創業相關的實踐活動，增強他們的雙創認識與能力。最后，體現示范作用。高校要邀請創業成功人士和優秀畢業生來校授課，傳授學生雙創實踐經驗。高校要建立校內外的實踐基地，能夠充分增強雙創教育的實踐性。在校內構建實踐基地，使其成為雙創教育的技術討論平臺、資金籌集平臺、思想碰撞平臺、項目匯集平臺。與校外構建創業中心和孵化基地，增強和企業之間的合作，讓學生更立體的認識到企業管理與發展流程。

（二）制定完善的評估與激勵機制

將雙創教育和思政教育相結合時，高校要積極轉變傳統教育觀，將落實黨中央政策和提升學生創新能力一直擺在戰略發展高度上，積極引導雙方的結合，為改革與完善高等教育尋找突破口。高校要形成大思政教育的思想觀念，基于全局角度設計教學目標、培養方案、教學平臺、課程設計、考核方式、資源配置等。學生在校學習時，要引導他們參加團隊組織的活動，此過程中逐漸增強學生合作意識，另外高校要在基礎學科教學中融入團隊合作內容，為學生一直前行和發展提供精神動力。結合學生學習期間的表現，高校要不斷健全激勵和評估體系，構建起滿足學生發展要求的激勵機制。將精神激勵和物質鼓勵頒發給優秀學生，讓優秀學生發揮出榜樣帶頭作用，積極引領其他學生共同發展。

（三）組建專業化、高素質的教師隊伍

對高校學生進行雙創教育屬于專業性、長期性工作，此工作要體現出業務性、思想性、政治性等特征，所以要建立專業化、高素質的教師隊伍服務于人才培養事業。教師在實施雙創教育時具有多重身份，第一重身份是雙創政策的傳播者，第二重身份是學生雙創教育的引領者，第三重身份是學生雙創項目的推動者和指導者。所以，建立起專業化、高素質教師隊伍對于促進雙創教育和思政工作相結合有重要的價值。優化教學思想，增加教學內容、豐富教學方式，幫助思政師資隊伍具有雙創教育和政治教育的多種能力，全面體現思政教育人員的作用和優勢，借助思政教育在不知不覺間影響學生的雙創意識，同時要為學生雙創活動提供更全面的服務工作，建立起雙創教育和思政教育有機結合的統一思想。

四、結語

目前，我國正在積極構建創新型國家，向社會輸送更多創新人才，號召“萬眾創新、大眾創業”，將雙創教育當做是改革高等教育體系的重要抓手。雖然大學生雙創教育工作已經獲得成績，但具體工作中依舊出現一些問題，對于發展雙創教育工作造成巨大影響。高校思政教育工作在培養高校學生良好的雙創思想和雙創思維過程中發揮出明顯作用，所以將雙創教育和思政教育妥善結合，是改革與完善高等教育的大勢所趨，是高校完成培養創新型人才任務的要求，也是大學生成才、成長的重要道路。