對初中班主任班級管理與愛的教育探索

（平頂山市第九中學，河南 平頂山 467000）

一、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）教師方面存在的問題

教育一直都是一門存在多種變數的教學活動。每個學生都是一個獨立的個體，作為班主任，要管理班級里面的所有學生，就必須要擁有獨特的管理理念和教育方法。但目前的管理過程中還是會存在很多方面的問題。受傳統教學模式的影響，班主任管理更像是上下級之間的交流，導致學生對老師只有尊重和敬仰，不敢說心里話。這種管理模式很容易引起叛逆期的初中生的抵觸心理，管理效果并不是太理想。另外受當前應試指揮棒的影響，班主任對學生的成績太過重視，將成績和學生的優秀與否掛鉤，很容易讓學生缺乏自信心，對學生的全面發展非常不利。

（二）學生方面存在的問題

隨著時代的進步，初中學生在學習過程中受到的優惠越來越多，空閑時間被各種各樣的網絡游戲和電視綜藝節目給沾滿。因為外面太過花花綠綠的新聞，導致學生們對學習的興趣并不是太大，學習的激情也不夠高，這使得教師在管理班級的時候更加困難。此外現在這個階段的孩子都是00 后，家里是受六個大人疼愛著，非常的嬌氣，很容易知難而退，而且養成了唯我獨尊的性格，不會聽取別的勸解，更加難以管理。很多學生的思想都非常的不求上進，極大的影響了學生的學習質量。

二、初中班主任管理與愛的教育對策

（一）科學的引導學生

現在的學生很多是獨生子女，集寵愛于一身，進入初中則要開始學會獨立走上學習成長的軌道，而初中生正處于青春期，經常和家人產生矛盾，這就需要班主任作為中間人，以朋友的方式進行溝通，更好的溝通出學生的心聲。此外，班主任還需要密切關注每一位學生的情緒和思想心態，便于隨時進行教育和引導。初中生自制力還不強，容易受到外界的不良因素的影響，容易不小心誤入歧途。針對這些現象，班主任不能單一的進行批評處理，還是要盡可能的和學生多溝通，多談話，盡快的改正其不良習慣。

（二）建立良好的溝通機制

在學生的成長過程中不能只有批評或者是表揚，溝通是起著非常大的作用的。家庭因素常常是一個學生成長的不穩定因素，班主任要試著能夠和學生家長保持密切的聯系，方便能夠發現學生的問題。及時和家長進行溝通和反饋，聯合家長一起幫助學生解決這些問題，改掉不良習慣，幫助學生建立自信，提高學習成績。

（三）加強學生心理調節與輔導

關愛學生是班主任的天職。在日常班級管理中，班主任要對學生的心理變化給予細致觀察與準確把握，一旦發現學生存在心理問題，及時采取科學有效的措施進行引導。需要避免使用過于嚴苛的教育態度，以免導致學生產生厭煩、抵觸心理，要真正信任、愛護每一位學生。同時，還要始終堅持以學生實際情況來進行相關問題的分析與解決，特別是心理問題，要給予全面客觀地看待。比如：對于因為學習較為吃力，且成績一直難以得到顯著提升的學生來講，其情緒極易陷入低迷狀態，甚至還可能對學習、生活徹底失去信心。對此，班主任就要懂得引用愛的教育來幫助學生明確自身存在的不足之處，且還能夠懂得引用優勢來克服各種困難，積累更適合自己的學習方法、習慣，全面調動學生主觀能動性。讓學生充分感受到班主任給自己的關心與愛護，從而刻苦努力，達到預期學習目標。另外，針對一些情緒極易產生較大波動的學生來講，班主任也要懂得從學生角度來思考，并耐心地為其引導，傳授適合自己的情緒管理方法，這樣學生既可以控制好自身情緒，心智也會變得更加成熟。

（四）品德教導

初中班主任開展學生管理教育時，不僅需保證學生的身心健康，同時需對學生品德進行正確引導，以促進學生綜合素質提升。初中生對外界事物充滿了好奇，新生事物對學生充滿了誘惑，在多元文化的沖擊下，學生的價值觀與品德意識出現一定偏差，嚴重影響到學生健康成長。因為學生初中時期形成的價值觀與思想品德，將對學生今后的學習成長造成深遠影響。由此可見學生品德教育引導的重要性與必要性，在日常教育工作開展時，班主任需不斷完善自我的教育管理綜合實力，以保證學生教育管理的整體效果。班主任作為初中學生的學業生活導師，班主任必須注重自己的師德與個人行為，因為班主任的每一個行為都會對學生產生一定影響，如班主任開展學生管理時，采取辱罵毆打等極端方式，導致學生學習班主任的暴力因素，為后續學生出現欺凌行為埋下隱患。班主任必須注重自己的職業素養與專業技能，確保學生管理工作開展時，可以對學生的價值觀與思想品德進行一定教育引導。為豐富學生的初中生活，避免學生受到外界不良信息的誘惑，影響到學生身心健康成長。如班主任組織鼓舞學生參加校園演講比賽，主動展示自己的風采，增強學生的自信心，以提高學生生活品質。同時，為培養學生核心社會主義價值觀與愛國主義思想，班主任可以組織學生開展愛國主義旅游活動，通過對歷史博物館與革命紀念堂的參觀學習，以激發出學生愛國主義思想情感。通過具體的教育活動培養學生社會主義核心價值觀。

三、結語

綜上所述，在初中教育階段，通過在班級管理中有效滲透愛的教育，既可以為學生正確價值取向提供科學引導，也是促進教學效率大幅度提升的一個重要條件。因此，為了培養廣大初中生能夠形成真正健康向上的情感，其班主任應準確把握各階段的教育資源、條件，通過有機整合來為愛的教育提供更理想的滲透條件，以此來促進初中生綜合素質的全面發展。