初中語文教學中的多元化教學方法

張秀妍

（河北省保定市清苑區望亭中學，河北 保定 071000）

進入新時期以來，得益于我國初中教育改革的不斷深入，當前初中語文的教學方法已經逐步擺脫了應試教育下傳統單一的教學方法，而向著多元化的教學方法不斷前進著。初中語文作為學生小學語文與高中語文銜接的階段，是學生學習更高層次語文知識的關鍵時期，因而初中語文教學質量的高度不僅直接影響著學生這一時期的知識掌握的好壞，更會對他們今后更高層次的語文學生產生極大的影響。這就要求廣大初中語文教師在積極改進教學方法的同時，通過采取多元化教學方法促使初中語文教學質量實現質的提升。

一、多元化教學方法相關概述

多元化教學方法中的多元化可以理解為思維多元化、教學性質多元化。在多元化教學方法的運用中，教師能夠通過不同的角度進行教學，或是系統的開拓教學。初中語文課程是初中教育中的基礎性課程，其包含內容相對豐富，能夠對學生語文知識、情感、綜合能力等方面進行培養。隨著我國教育事業的深入改革，對初中語文教師的教學提出了更高的要求，教師需要運用多元化的教學方法幫助學生深化理解相關知識，對學生情感人格進行塑造，拓展學生思維，提升學生的綜合能力。因此，在實際教學過程中，教師應加強對多元化教學方法的研究，并合理運用，以保證學生思維能夠適應現今社會發展要求。

二、初中語文多元化教學設計策略

初中語文的教學內容由寫作和課文兩大模塊構成。教師在教學過程中不僅需要向學生講解課本中的知識，提升學生對課文的理解能力，還需要培養學生的寫作能力，拓展學生思維，鼓勵學生聯想、想象，從而提高學生整體語文素養和綜合能力。在這一過程中，教師可以采用多元化教學方法，利用多角度的分析，引導學生從不同方面思考問題。例如在初中語文課文講解過程中，教師可以先告知學生課文的大概內容，隨后要求學生自行分析課文中心思想，并由教師引導學生從多個角度、多個方面對課文中心內容進行理解，并要求學生從不同層次分析不同觀點，同時兼顧觀點的兩面性。再例如教師在進行初中語文寫作指導時，面對同一題目，需要利用不同引導方式開拓學生思維，使每位學生都能對寫作題目有不同的理解，并充分發揮自身的想象力和聯想，使作文更具特色和靈活性。

三、初中語文多元化教學方法的實施

（一）激發學生學習語文的興趣：通過對初中語文的學習，我們發現，興趣才是學習活動有效開展的先決條件，也就是說要確保初中語文課程實行的有效性，因此要求學生一定要對初中語文課程始終保持著較高的興趣，如果學生興趣不高的話，那么我們的語文教師就要想辦法提高學生對語文教學的興趣，多元化教學方法正是很好的選擇，這種教學方法可以充分地調動學生的積極性和主動性，因為在初中語文教師在開展教學的時候，要能夠調動學生的好奇心，這樣整個教學才是有效的，比如說我們的語文教師在指導學生寫作作文時，教師最好把學生全部帶至戶外開展郊游活動，以擴寬學生的見聞，從而為學生思考作文題目創造和諧、輕松的自然環境，如此定會使學生寫作的作文更有深度及意境。

（二）增強學生學習語文的主動性：初中語文新課標提出探究、合作、自主的學習理念，而此學習理念要求初中語文教師必須重視對學生目主學習能力的培養，從而引導學生開展探究性及合作性學習。多元化教學方法的目的是對學生的多元化思維進行培養因此，具體的課堂教學活動過程，教師有必要把學生分成小組，并就某個語文問題鼓勵學生開展小組討論，而后各小組再指派某位代表就小組討論結果進行發言，因此體現出多元化教學方法。

四、靈活的多元教學評價

教師應該在初中語文教學中靈活運用多元化的教學評價，以此對學生進行更加科學全面的評價，幫助學生更有效地學習，同時對學生進行有效的激勵。首先，在教學評價中，教師所使用的評價方法必須是多元化的。簡單地說，教師不再以單純的考試作為評價學生的唯一方法，可以通過訪談、抽查等方式對學生進行更加系統與科學的評價。其次，教師要對學生的綜合素質進行評價，而不再只局限于學生的學習成績。在這種背景下，學生的綜合素質才能得到體現。例如，部分學生雖然沒有取得較好的語文成績，但其創新能力在作文以及課堂教學中得到體現。此時，教師不再對學生繼續責備，反而會敏感地抓住學生的優點，并對其進行肯定與贊賞。多元評價要鼓勵創新。在應試教育大行其道的情況下，學生的創新素質和實踐能力每況愈下，但教學評價的主流方式依然是以一紙考試成績為標準，這對學生的成長是十分不利的。閱讀教學評價應該鼓勵學生創新，不能用標準答案來扼殺學生的創造力。既然閱讀是個性化行為，就必須“珍視學生獨特的感受，體驗和理解”，面對某一內涵豐富的文本，解讀也應該就是多元的，也正因為其的多元性，才會使文本的價值不斷增值，因而，教師應尊重學生的想法，評價所傳達出的信號也必須是積極的、真誠的、負責任的，絕不能壓制學生的創造性思維成果，必須給學生更多的尊重與關懷，充分尊重學生的發現和創造，鼓勵學生質疑，允許學生表達個性化的觀點。基于此，學生會感受到教師對自己的重視與關注，同時在受到激勵的條件下更主動積極地進行語文學習。同時，學生會因為教師的肯定正確認識到自身的不足以及優勢，進而在日后的學習中不斷鞏固自身，成為更優秀的人才。

五、結語

初中語文教學任重而道遠，而多元化的教學方法對初中語文教學來說，其含義也是非常深遠的，語文教師要對學生有一個正確的引導，這樣才能夠更好地培養學生的思維能力以及思維方式，再加上課外閱讀的教學方法，進一步地滿足了學生的好奇心，初中語文教學采用多元化的教學方法能夠很好地代替傳統的單一教學模式，從而培養出更能適應現代化社會發展要求的多元化人才。