多媒體在小學數學教學中的運用

宮錫茹

（河北省廊坊市文安縣大柳河鎮南牛小學，河北 廊坊 065800）

多媒體具有文字、圖像、聲音、動畫等信息載體相結合的特點，可以利用聲、色、光來刺激學生，吸引學生的注意力，促進學生的觀察、思考和獨立探索。其次，它有利于激發學生的學習興趣，提高學習成功的可能性。多媒體技術優美的界面，獨特的聽覺效果、虛擬現實、事物變化的距離和節奏等優勢，可以生動直觀地表現事物的本質屬性，便于學生理解客觀事物，提高學習效率。多媒體教學也有助于提高課堂教學效率。因為電腦可以通過各種信息傳遞手段，“刺激”學生的各種感官，使大腦左右半球同時活動;再者，利用多媒體教學，教師還可以節省大量講解時間，省去在黑板上寫字的時間，從而更加注重學生的個性化學習。

一、應用多媒體仿真顯示場景，將靜態轉化為動態，激發學生的主動性

傳統數學教學只強調概念、定律、公式和定律的“理論”推導過程，認為這些廣義知識可以獨立于實際情況。但事實上，當老師教這些知識的時候，他們總是覺得這部分知識很難教，學生也很難學。在實施和應用這部分知識時，相當多的學生不知所措。如果模擬現實情境，讓學生身臨其境，一方面可以使學習內容情境化;另一方面，學生的多種感官可以參與數學教學活動，從而激發學生的學習興趣，增強學生的自主性，有效提高學習效率。

例如，老師和學生都發現教統計學很難。這時，可以先在使用多媒體演示教材的情況下，用語言講解:隨著我國富強，人民生活水平的提高，交通也越來越方便。瞧，小汽車、公共汽車、小客車和面包車川流不息。你能數一數在一段時間內開了多少輛車嗎?然后，老師又播放課件，讓學生開始錄音，這時，有學生叫:慢下來，慢下來……老師放慢了語速，學生們發現自己記不住了。然后，老師讓學生討論和交流如何準確地寫下車輛的數量。通過溝通。同學們提出:四人一組，每組記錄一種車輛，統計一種車輛。然后，老師再次播放過往車輛的情況，讓學生嘗試自己的統計方法，然后進行統計匯報和交流。通過溝通，同學們最終達成共識:先做一個表格，然后用畫“正”字的方法快速、準確地進行統計。教師再播放一遍課件。讓我們畫一個“正數”，然后計算車輛的數量。

二、應用多媒體教學幾何知識，直觀形象

幾何是一門難點學生的知識,一些復雜的圖形,與傳統的手工簡,翻轉,很難讓這些神秘的學生,使用投影是不利于學生徹底理解,不便,和多媒體的使用減少補貼,營業額,變形的各種方法,如翻譯、復雜圖形的結合可以分析清晰。

例如，在討論直線和射線的特性時(直線可以無限延伸到兩端，射線可以無限延伸到一端)，光靠粉筆和黑板是無法想象圖形的平移和旋轉的。如:教學之間的區別和嫻熟的圓的面積,通過使用多媒體演示圖形的周長、面積,可以讓學生看到視覺平面圖形的周長是線段長度的總和,和區域指的是平面的尺寸圖,使學生清楚地認識到學生是兩個不同的概念,兩者有著本質的區別。

三、演示動畫過程，有助于學生理解數量關系

在數學課本中，有相當一部分內容是應用題，部分學生很難理解題意。如果只是書上的一些簡單圖片，或者只是繁雜，冗長的文字敘述，不能引起學生足夠的學習興趣。如果把這些內容制成多媒體課件，效果就大不一樣了。

例如：在低年級教學圖畫應用題時，把圖片制成簡單的動畫，如跑來幾只小鳥等。學生就會像看動畫片一樣，在輕松愉快的氣氛中很容易就理解了題意，比起教師蒼白無力的講解，那簡直就是事半功倍。

又如：在五年級教學兩人（車、船等）的行程問題時，學生經常被題中的“相向而行”、“背向而行”、“相遇”、“相距”等詞語的敘述攪得頭昏腦脹，這時，如果實施多媒體教學，把每一種情況演示給學生看，學生便會很容易理解這些詞的意思，并且非常清楚各種情況下的數量關系，學習效果就更不用說了。

在小學數學教學過程中，有效地實施多媒體教學，不僅讓學生感到其樂無窮，更能啟迪學生的思維，提高學生的學習積極性，激發學生的自主性，使課堂生氣勃勃。還能幫助學生深刻理解數學知識的內涵，認識實現的本質。同時，也激勵教師不斷學習、創新，積極適應教育改革的發展和時代的需要。

四、結束語

正確、合理地將多媒體技術應用于教學工作，是信息時代和素質教育的要求。在小學數學課堂教學中,利用多媒體技術相結合的,具體、生動、直觀,生動,和許多其他優勢,獨特、生動的圖片,豐富美麗的音樂音效創造教學情境,使抽象的數學內容可視化,動機,利用靜態數學知識灌輸到圖形的動態傳輸音頻和視頻內容,并設置情況充分調動學生的學習興趣,有利于努力，幫助學生突破困難，突出主體，提高學生的學習能力。有利于學生的及時反饋和評價。多媒體技術在小學教學中的應用顯得尤為重要。在小學數學教學中,及時、正確地使用多媒體輔助教學,不同的,生動的畫面,豐富美麗的音樂音效創造教學情境,使抽象的數學內容可視化,動機,利用靜態數學知識灌輸到圖形的動態傳輸音頻和視頻內容,一方面可以大大激發學生積極的學習熱情,使學生積極思考,興趣愛好參與教學活動，培養自己積極思考、發展思維、形成能力;另一方面，它可以使教師注重教學，學生注重學習，從而提高教學質量，優化教學過程，提高教學效果。