小組合作學習在高中英語教學中的應用

（湖北石首一中，湖北 石首 434400）

隨著新課改的不斷深入，如何更好地開展高中英語教學，已經越發成為教師所共同關注的話題。對此，小組合作學習模式，在其中的應用價值越發凸顯。通過運用小組合作學習模式，能夠使學生合作能力、思維能力以及自主學習能力等均能夠得到提升，推動高中學生的切實進步與發展。所以，對高中英語教師來說，在高中英語教學中，應善于優化小組合作學習模式，來促進高中學生有效學習英語知識，從而學生學習水平以及教師教學能力等都能夠獲得提高。

一、加強學生合作意識

老師在教學生們學習高中英語時，要讓他們明白合作的重要性，加強他們的合作意識，從而促進每個學生在學習過程中都能都能有所收獲。學生們在合作學習的過程中，可以發現自身存在的問題，同時也能夠學習別的學生身上所表現出來的優點。如果在合作學習過程中出現了問題，學生們通過討論，各自提出自己對解決問題的意見，從而對知識點有更進一步的理解，更好的掌握所要學的內容。與此同時，學生們也可以分享自己學習英語的方法，給別的同學參考借鑒，使自己的學習方法變得更加完善。在當代社會中，很多光輝業績的取得往往靠的是一個團隊，而不只是其中的某一個人。即使自己很優秀，有足夠的能力完成一項工作，如果他不懂得與別人合作，就難以在社會上立足。所以，積極在高中英語中開展小組合作學習，不僅能讓學生學到更多的知識，同時也能讓學生們的合作意識得到加強，為他們以后更好的在社會中立足創造條件。

二、公平合理設置學習小組

公平合理地設置小組可以決定小組合作學習在高中英語教學中所取得的效果，小組設置應當按照學生的學習成績性格特點等多方面考慮，保證每一個小組都可以成為班級的一個縮影，保證組間競爭的公平性。如果只按照學習成績來劃分學習小組，那么很有可能會使學習成績好的學生越來越好，而學習成績差的學生越來越差。學習小組人數不宜過多，一般在4到6人之內，保證每一個小組成員都可以在小組內獲得合理的學習任務并且能夠合理地運用個人特長。教師在設定教學任務后，就應當合理分配給每一個小組，保證每一個學生都可以獲得自己能力范圍內的學習任務。所以，教師在教學前就需要全面掌握每一個小組中每一個學生的個人特點，在日常教學活動中也需要注意每一個小組的運作情況，關注學生的參與情況，科學合理地將學習任務分配到學生手上，這樣可以讓學生找到機會展示個人特長，從而在教學中找到快樂的體驗感，形成學習自信心，促使學生在以后的教學中自覺參與到小組合作學習中。

三、教師合理安排教學流程

高中英語開展小組合作教學模式的教學效率，一方面被學生的分組情況緊密影響著，另一方面，教師的教學策略和教學方法也十分重要。為了深入貫徹素質教育的理念，在小組合作教學模式之下充分調動起高中生的英語學習興趣，將小組合作教學模式的作用充分地發揮出來，各位教師還要針對自主合作學習制定相應的教學順序和流程。科學完整的教育教學不僅需要教師在課堂上對學生進行高效、直觀的教學，更需要學生積極的和老師進行配合，為教師的課堂教學做好準備。因此，教師要在教學之前結合本課的教學內容對學生設置相關的預習任務，讓學生在課前先進性自主學習，然后以小組為單位展開初步的探索，將大家在預習學習過程中的總結和疑問表現出來，共同體會、共同討論。

當學生在預習中發現問題之后，就會帶著問題深入到課堂學習之中，傾聽老師對知識的講解過程，對知識有客觀的體會。然后教師可以結合導學案，在課堂講課環節，對學生預留五到八分鐘的時間讓學生進行合作探討，之后每個小組派出一個學生就組內的討論成果進行分享。對于小組內解決不了的問題，學生可以在分享的環節向其他小組提問，尋求幫助。在此之后，教師應該結合學生合作學習的情況對學生進行合理的點評和指導。在課后，考慮到學生對知識的復習鞏固，教師要為學生布置相關的練習題目，將課堂所學習的知識以比較綜合的形式展示給學生。另外，教師可以布置開放性或者實踐性的題目，如“尋找外國友人進行簡單的交流、收聽外語新聞并總結”等，讓學生以小組為單位對知識進行應用，不僅增強了英語學習的趣味性，還豐富了學生的學習過程。

四、建立健全評價機制

對于小組的學習成績教師要建立完善的評價機制，要為學生提供明確的學習方向。小組之間的合作學習包括組內自評、教師自評等方式進行評定。學生可以根據小組內的實際情況進行互評，等到每個小組進行展示，其他自主學習的小組進行綜合評分，通過不同小組之間的競爭可以提升凝聚力，學習其他小組的優點，彌補自身的不足。此外，教師應該提出科學合理的評價，主要對于學生的語言綜合素質等進行評價，保證小組學習的順利實施，教師不僅要積極進行配合，還要監管學生學習的全過程，實時記錄小組學習的實際情況。

綜上所述，隨著我國的新課改的不斷深入和推進，在高中英語課堂上開展小組合作學習的學習模式不僅能凸顯學生的主體地位，還能活躍課堂氣氛，讓學生深刻體會到學習英語的樂趣。小組合作學習有很多的優點，能培養學生的綜合水平。因此，教師應該不斷深入探索在高中英語課堂上有效開展小組合作學習模式，在提升學生學習效率的同時還能活躍課堂氣氛以及提升教學效果，最終促進我國英語教學事業的可持續發展。