略論本科院校師資隊伍國際化的問題與對策

繆鷗

（浙江水利水電學院，浙江 杭州 310018）

隨著全球化的推進，高等教育面臨著越來越多的變化和挑戰。為了適應這一系列的變化，積極應對全球化下的挑戰，《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》對師資隊伍建設和人才培養提出了明確要求，“高等教育為了順應社會開放和經濟發展，就必須培育出一大撥擁有國際化理念、熟悉國際規則，并能適應國際競爭，介入國際事務的人才”。高校唯有培養出一批具有高素質、高水平及國際理念的先進師資，才能更好地為高校發展提供支撐，從而從容地應對來自全球化的挑戰。

一、本科院校師資隊伍國際化之困

（一）教師缺乏國際化理念。高校教師往往對高等教育國際化的認識不到位，難以將自己擺在全球化視角下，一般和校內同類教師，或同類院校教師做比較居多，尚未跳出原有的格局。部分本科院校教師參加國際高層次學術會議，跟蹤國內外學術前沿研究不夠，影響了自身的教學水平和科研能力的提升。此外，有研究表明，高校管理人員也缺乏國際化視野和思維，不論是傳統的教學方法，還是管理模式，都難以滿足高校國際化需求。

（二）部分院校師資結構單一。因為政策、學校經費限制等，許多本科院校外籍教師不足，能上專業課程的外籍教師更是缺乏，導致難以滿足國際化人才培養需求；加之，學校本身海外高層次人才較少，原有教師隊伍因語言等問題難以短時間內與國際接軌，提升國際化水平，師資結構單一，師資國際化比例較低一直是困擾學校發展師資隊伍的一大阻力。

（三）國際學術氛圍欠佳。目前，許多本科院校往往鼓勵教師走出去，參加各類國際會議，或參加高端學術論壇，這有利于學術國際化，但是教師出去參加一次會議或者一次研討，往往是單向的，時間也較短，且其對于個人影響較大，對于學校整體而言帶動作用有限，校園國際化氛圍難以營造，學校除了鼓勵教師“走出去”，在濃厚國際學術氛圍中，更應該考慮“走出去”和“引進來”相結合，加強與世界一流科研院校的實質性交流合作。

二、本科院校師資隊伍國際化之必須

（一）師資隊伍國際化是人才培養國際化的必須。隨著全球化腳步的加速，高校越來越重視學生國際視野的拓展與培養，而一支優秀的師資隊伍是人才培養的重要保障。當今世界需要具有國際競爭力的復合型人才，要培養具有國際視野的學生，師資隊伍本身的國際化水平不容忽視。只有一流的師資隊伍，才能培養出優質的未來人才。因此，人才培養之須是加強師資隊伍國際化建設是。

（二）師資隊伍國際化是提升學校競爭力的必須。師資隊伍的國際化將大大提高學校整體的國際化水平，只有依靠具有國際視野、國際思維和國際水準的師資隊伍，學校發展才會更有生命力，學校的核心競爭力才會更大限度地提升。在全球化的浪潮中，高校應該更加清醒地認識到加快師資隊伍國際化建設的步伐，凝練一支具有國際競爭力的隊伍，不僅有助于教師本身的成長，更有利于學校的交流與開放，推動學校競爭力的大大提升。

（三）師資隊伍國際化是高教國際化的必須。高等教育國際化內涵豐富，一般指高等教育面向國際發展的趨勢，把全球的、國際的、跨文化的觀念融入教育的全過程。包括教育理念的國際化、培養目標的國際化、管理運作的國際化、師資的國際化等方方面面。教師顯然是關鍵，只有大力推進師資隊伍國際化，才能把握高教國際化的發展，才能實現高教國際化的內涵式發展，從而形成良性循環。

三、本科院校師資隊伍國際化之策

（一）加強宣傳力度，引導教師理念轉變。正確的理念引導與頂層設計將大大助推高校國際化的發展。學校管理者應認識到國際化的迫切性，堅持開放辦學，積極拓展海外資源，與世界名校加強合作。在學校層面普及國際化教育理念，通過網站、微信等各類媒體加大宣傳，引導廣大教師轉變理念、開闊視野，堅持人才強校，全面培養國際化教育人才。作為專任教師應積極主動與國際先進教育理念接軌，培養國際化觀念，全面提升個人素養。

（二）加強海外培訓，彌補師資結構短板。學校師資國際化發展的重要途徑之一即派遣師資赴海外培訓。通過國家和地方的人才政策，將出國研修項目進一步推進，加大培訓力度，拓寬培訓渠道，有計劃有組織地派遣教師赴國境外進修，以彌補學校國際化發展之短板，提升師資國際化比例。教師通過海外進修，學習國外課堂的教育理念和教學方法，返校后應用于自己的課堂教學，從而推動國際化教育人才的培養。

（三）加強雙向互動，濃厚校園科研氛圍。許多本科院校在“走出去”方面頗有成效，然而真正營造國際學術氛圍更需要“引進來”，通過加強與國外高水平大學、科研團隊的合作，形成雙向互動，濃厚學術氛圍，柔性引進海外教授，為國內教師不出國門也能接觸到國際前沿科研成果暢通交流渠道。積極舉辦國際學術會議，提升學校整體層次，關注教師內在發展，讓國際化師資發展與學校發展同向同行。