讓學生在作文中學會創(chuàng)新

高平丁

（重慶市云陽縣青龍小學，重慶 404500）

作文，是語文教學中最重要的內(nèi)容之一，它是各種考試中的“重中之重”,但它又是語文教學中的難點，在教學過程中普遍存在著“老師不愛教、學生不愛學更不愛寫”的現(xiàn)象。那么怎樣提高學生的創(chuàng)新作文水平呢？筆者認為：激發(fā)興趣、循序漸進、科學訓練才是真正的出路。

一、激發(fā)興趣，讓學生想寫

（一）選擇時機，開展針對性訓練

教師在進行作文教學時，絕不能生搬硬套，一定要選擇恰當?shù)臅r機，選擇學生想寫的內(nèi)容或感興趣的話題，讓學生練習，這樣學生才會有寫作的興趣和欲望，學生才會愿寫、想寫。比如：為了提高教學成績，讓家長和學校“滿意”，最近，本班的數(shù)學學科抓得特別緊，一是作業(yè)量較大，二是教師經(jīng)常占用藝體綜合學科，三是部分學生經(jīng)常被教師喊到辦公室“開小灶”，不少學生對此特別反感，可學生對教師是敢怒不敢言，為了真實了解學生的想法、化解師生間的抵觸情緒，于是，筆者便抓住時機，出一個作文題目《老師，我想對你說》，并承諾為學生保密。這樣，學生的思想大門被打開，憋了多日的感情終于如巖流般噴涌而出，文字洋洋灑灑，個個寫得擲地有聲，表情達意情真意切、痛快淋漓，一篇篇感情真摯的佳作井噴式涌現(xiàn)，不僅達到了習作訓練的目的，更培養(yǎng)了學生作文時表達真情實感的習慣。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)創(chuàng)作欲望

今年開學初，本班程垚同學在公交車上拾到一個錢包，里面裝有四五張銀行卡、一張身份證，還有近千元現(xiàn)金，她交到學校后，還積極配合學校德育辦聯(lián)系有關(guān)部門找到了失主，失主十分感激，當即拿出200 元表示感激，但被她拒絕了，后來失主寫了一封表揚信送到了學校。借此機會，筆者在班里讀了這封表揚信，并讓程垚同學談了對這件事的體會和感想。當時，筆者看到五十多雙凝目而視的眼睛，肅穆敬佩的表情，以及那經(jīng)久不息的掌聲。筆者當即出一個作文題目《榜樣就在身邊》，讓學生習作。題目一出，頓時伏案揮筆，教室里只有書寫的唰唰聲，用文字還原事情的原委，用語言表達自己的真情。由此可見，“學生并不是待裝的瓶，而是待燃的火。”如果能恰當?shù)剡\用時機，激發(fā)學生寫作的興趣和欲望，學生就能主動地、饒有興趣地去寫作。

二、增強信心，讓學生敢寫

不少學生之所以不愛寫作，那是因為他們一開始就對作文產(chǎn)生了神秘感、恐懼感，缺乏寫作的信心，認為自己不會寫或?qū)懖缓茫瑥亩鴮е屡伦魑模桓覍憽Ｒ虼耍處煴仨氁敕ㄔO(shè)法增強學生寫作的信心，要增強學生寫作信心，就要揭開作文的神秘感，營造輕松、自然的寫作環(huán)境。作文教學時，常常鼓勵學生：其實作文非常簡單，誰會說話，誰就會寫作文，作文就是在紙上說話，作文就在我們身邊。比如，學生回家，向父母講述哪天哪節(jié)課上發(fā)生的事情，這就是在寫記敘文！你對周圍人和事的評頭論足，這就是議論文！經(jīng)筆者這么一說，學生異常的興奮，似乎瞬間恍然大悟：原來作文如此簡單！學生再也不覺得作文“難于上青天了”，寫作的信心大增。

三、拓寬思路，讓作文百花齊放

現(xiàn)在不少的學生在寫作時，由于平時看的作文書多，所以作文時就往往會出現(xiàn)生搬硬套、千篇一律的現(xiàn)象，文章空洞，缺乏新意與真情實感，這也是我們老師面臨的必須糾正和解決的問題。其實，我們都知道，不同的孩子他們的經(jīng)歷、興趣愛好、思維和想法是不盡相同的，就算是同一件事、同一個問題，他們的做法和想法也會不一樣，也正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。為了張揚孩子們的個性，寫出更多更真實更具新意的習作，教師必須盡可能去拓寬學生的思維空間，讓學生根據(jù)自己的情況去寫，千萬不能把學生牽入死胡同。也只有這樣，才能讓學生作文時放飛思想，寫出有自己特點、有個性、有新意的文章來。

四、精心指導，讓學生會寫

（一）標新立異

縱觀每年期末考試的作文，可以說是千篇一律，假大空的很多，真正立意新、感情真的卻很少，這一方面是由于學生的生活經(jīng)歷和認知水平有限，另一方面是因為教師引導不夠，教學中沒有在材料的選擇、挖掘上下功夫。在教學過程中，筆者總是將寫作要求拋出來后，讓學生獨立思考可以寫什么，從哪些方面來寫，如何標新立異，爾后采取小組交流的辦法，讓學生在組內(nèi)各抒己見，充分表達自己的意見，再請部分不同層次的學生在全班交流分享，并適時點評，對選材立意好的給予充分肯定，并闡明好在哪里，對立意很普通、缺乏新意的學生當即提出意見和建議，讓其懂得作文如何別出心裁，如何創(chuàng)新，最后才讓學生再構(gòu)思進行習作。

（二）交流點評

現(xiàn)在的作文書可以說是五花八門、不計其數(shù)，這作文書中不乏有很多優(yōu)秀的極具代表性的習作，作為教師，可以采取拿來主義，每周選擇一篇讓全班同學欣賞，然后讓學生評析這篇習作的亮點和值得借鑒的地方，最后教師從文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、描寫手法、語言詞匯等方面進行點評，學生受益匪淺。另外，教師還要充分利用每次習作課后的評講時間，將優(yōu)秀習作和具有代表性的“差”作文對比進行評講，讓學生明白優(yōu)秀習作好好在哪里，較差的習作又差在哪里，如何進行修改和彌補，讓學生提出意見和建議，這不僅開拓了學生的思路，提高了學生的鑒賞能力，同時也增加學生寫作的成就感，使學生表現(xiàn)出極大的興趣和主動性。

總之，作文教學是一門高深的藝術(shù)，它不僅要考慮學生的思想認識，知識程度，語言表達等因素，還要建立在興趣、信心基礎(chǔ)上和科學的方法才會行之有效。只要正視現(xiàn)實，認真尋找對策，使用正確的方法，那么，作文園地就一定會萬紫千紅，生意盎然，朝氣蓬勃。