如何在小學音樂教學中滲透禮樂文化

曹錦怡

（河北省淶源縣水堡鎮中心小學，河北 淶源 074300）

一、中國禮樂文化融入學校音樂教育的多重意義

將中國禮樂文化融入小學音樂教學，對于優秀文化的傳承、學校育人作用發揮、音樂課堂有效構建以及學生自身的成長，都具有多方面的價值。首先，能夠更好地促進傳統音樂的傳承。中國禮樂文化是先祖為我們留下了豐富的文化寶藏，我們不能僅使它們存留在博物館中，更重要的是要為中國禮樂文化注入更多新鮮活力，使其成為當今社會普遍流傳的一種文化形式。在課堂上對學生開展專門的禮樂文化教育，能夠使學生充分了解和學習中國禮樂文化，這樣才能實現進一步的傳承與發展。當前我們正處于文化全面繁榮的一個嶄新時期，將中國禮樂文化引入學校，可以為傳統文化賦予更多活力，使它們變成一種高尚思想，植根于小學生頭腦之中，讓學生在對音樂的學習、甄別、欣賞過程中，有效汲取其中精華，古為今用，不斷創新，從而培養出更多擁有創造性音樂才能的高素質人才，使中國傳統禮樂文化能夠散發出奪目光彩。其次，有利于拓寬學校德育的開展路徑。中國禮樂文化不僅是一種音樂教育資源，更重要的是在長期發展的過程中積累了多重文化內涵，其意蘊日趨豐富，表現形式更加多元，逐步發展成為廣受公眾歡迎的一種教育資源，在多個領域都具有非常重要的教育價值。“立德樹人”理念的深度落實，對學校德育提出了更高的要求，中國禮樂文化中飽含各類教育資源，可以有效豐富校園德育的展開路徑。以“婚喪嫁娶”為例，這是民間普遍流行的禮儀形式，在當代中國依然是人們社交往來的一個重要渠道，這些公眾熟知的社交活動中就飽含諸多禮樂元素，可以納入小學音樂課堂。在小學音樂教學中，教師要有意識地糾正學生的一些錯誤認知，讓學生們多了解中國傳統音樂史，可以極大地豐富音樂課堂的內涵及外延，傳遞給學生更多積極的正向的能量，這樣就會逐步形成一種良性循環，使學生的音樂學習興趣越來越濃厚，同時學生的綜合素養也能獲得全面提升。

二、中國禮樂文化融入小學音樂教學的幾點嘗試

（一）依托禮樂文化打造魅力課堂小學階段的學生可塑性非常強，依托禮樂文化，打造魅力課堂，可以很好地彰顯禮樂文化魅力，讓小學生對禮樂文化有效地進行學習、傳承與發展。在禮樂文化進課堂的模式方面，教師可以進行多種嘗試，以充分激發小學生的學習興趣，讓小學生切實學有所得。首先，結合課堂教學的內容，教師可以把禮樂文化中一些經典樂器引入課堂，讓學生們充分調動自己的視覺、感覺、觸覺、知覺和聽覺，去摸一摸這些樂器，現場演奏一下，充分感受不同樂器的魅力，使學生樹立較強的音樂鑒賞能力和音色辨別能力。比如結合音樂課堂上所學習的樂器或者是歌曲內容，教師可以與小學生一起學習和欣賞一些經典的詩詞歌賦。比如一些重要節日前后，教師可以將與節日有關的禮樂文化融入課堂，讓學生們學習和了解中國傳統的節日慶祝儀式，感受傳統文化魅力。

（二）依托信息技術打造視聽盛宴當前，我們正處于一個科技文化全面大繁榮的時期，因此禮樂文化進課堂有非常便利的基礎。依托多媒體技術，教師不僅可以向學生展示一些經典的樂曲或歌曲，還可以借助媒體技術把相關的動畫、視頻、演出畫面、現場錄像等展示出來，讓學生們從多個角度來欣賞和認知傳統禮樂文化。此外，現在很多古裝電視劇的經典場面都對古代的一些禮樂儀式高度還原，在小學音樂的課堂上，教師可以借助多媒體技術為學生們展示相關片段，讓學生們將唱、演、說、講結合在一起，從多個方面來學習和了解傳統文化，為學生打造聲色俱全的視聽盛宴，增強禮樂文化的藝術感染力。

（三）融入禮樂文化彰顯教育特色與其他文化課程相比，小學音樂課堂具有更加生動、鮮活的優勢，因此，借助小學音樂課堂開展文化教育具有顯著優勢。如借助禮樂文化教育可以使小學生更好地了解中國傳統文化，提升學生的民族自豪感，彰顯民族主義精神；借助禮樂文化中的地域特色文化，可以使小學生具備較強的文化傳播意識，推動地域文化走向更大更廣的國際舞臺；借助禮樂文化中的德育文化力量，可以教化小學生更好地向真、向善、向美，以進一步提升小學生奮發圖強的意識；借助先人的文化智慧，鼓勵和引導小學生更好地古為今用，推動世界文化向前發展。禮樂文化在小學音樂教學中的滲透不僅要能夠引進來，還要鼓勵學生們走出去，向一些優秀文化人學習優秀禮樂文化。以學校為單位，向社區、向敬老院、向社會福利機構展示自己所學成果；以班級或活動小組的方式，成立禮樂文化興趣活動小組，使學生在課余時間可以接觸到傳統音樂文化知識，提高其興趣，為禮樂文化的發展提供后備人才。

總之，中華禮樂文化是中華文明史上的璀璨明珠，小學生要肩負起學習文明、傳播文明、發展文明的重擔，不斷學習和鉆研傳統音樂文化中寶貴的非物質文化財富，全面提升學生人文素養，為小學生未來的成長與發展奠定扎實基礎。在小學音樂課堂上，教師要深挖禮樂文化之精髓，創新教學形式，使小學生在音樂學習中增強借鑒與創新，有效推動中華禮樂文化教育向前發展。