關于初中語文培養學生古詩詞鑒賞能力的教學實踐分析

韓曙昌

（甘肅省通渭縣第三鋪教育學區，甘肅 定西 743300）

引言：隨著當前國家對于教育事業的重視程度不斷加深，我國新課程改革的進程也不斷加快。在這樣的社會背景之下，提高初高中學生的學習能力尤其重要。為了進一步探究當前我國學校對于學生學習能力培養的程度，本文主要選取初中語文教學在古詩詞鑒賞中對于學生實踐能力的培養作為一個切入點。探討了如何提高學生古詩詞鑒賞能力。

一、初中語文教學培養學生古詩詞鑒賞能力教學實踐的重要性

初中語文作為學生學習語文這一學科中尤為重要的一個時期，其中其教學的內容也尤為重要，特別是初中語文課程中所安排到的古詩詞鑒賞這一內容。因此，在初中語文教學中培養學生古詩詞的鑒賞能力主要有兩方面的作用。其一，一方面，相關的初中語文教師在其開展語文教學的過程中積極引入對學生古詩詞能力教學實踐有利于進一步拓寬學生學習古詩詞學習的方向和方法。在這個過程中，語文教學中開設這一環節，不僅有利于學生進一步了解到古詩詞學習不同的思想表達方式和鑒賞的方法指引，還可以為學生在日后的語文的古詩詞教學墊下了良好的條件基礎[1]。其二，另一方面，相關的初中學校在語文課堂教學中引入培養學生古詩詞能力的教學實踐，有利于進一步引導學生將平時所學的專業性知識來解決實際問題，爭取做到真正引導學生在學習的過程中將理論化為實踐。通過這樣在語文教學的方法無疑是順應了當前時代和社會的發展潮流的，我們需要通過不斷的分析和探索，以便更好推動語文教學中古詩詞鑒賞能力的深入發展。

二、如何完善初中語文教學培養學生古詩詞鑒賞能力的教學實踐

（一）掌握字詞讀音，理解詩詞大意

古詩詞與我們的現代舞閱讀在字詞的讀音和翻譯方面具有較大的差異。因此，我們如果想要進一步在語文教學中完善對于古詩詞閱讀的鑒賞能力，就不得不先了解并且掌握好當前該收古詩詞的字詞意識和大意，進而進一步有利于學生在教師正式開展古詩詞閱讀的教學時更容易接受新的字詞解釋。例如，在初中的古詩詞教學中，《觀滄海》這一詩歌中字詞的教學對于剛上初中的學生來說時極其重要的[2]。故而在整個的《觀滄海》的教學中，教師要首先向學生明確“竦峙、澹、碣……”等字詞的讀音和意思。其次教師，在引導學生認字識詞的過程中，初中的語文教師也要適當引導學生在古詩詞鑒賞方面結合文章大意來解讀。因此說，初中語文教師在識字和詩詞兩方面培養學生鑒賞能力的是極其重要的一項。

（二）結合實際情境，激發學生興趣

古詩詞的教學對于學生理解和掌握詩詞中所描述的實際情境也具有嚴格的要求。因此，我們可以從結合詩詞中所描繪的實際情境來進一步提高對于學生古詩詞鑒賞能力的培養意識。例如，初中語文教師在講解杜甫《石壕吏》這一詩詞的時候，相關的語文教師可以先讓學生在了解大意的基礎上對于這首詞描繪的情境[3]。通過想讓學生的獨立思考令學生對于這首詩詞具有一定的興趣這種方法，然后初中的語文教師可以通過請學生用小品、相聲等靈活多樣的方式來進一步提高學生對于古詩詞的積極性和主動性，進而在很大程度上也可以進一步提升對于在古詩詞中的鑒賞能力。由此觀之，結合實際情境和進一步激發學生對于古詩詞的興趣有利于進一步完善初中語文教師在教學中對于學生古詩詞鑒賞能力的培養。

（三）具體引導學生分析意象，把握意象所傳達的情感

意象在古詩詞中起到至關重要的作用。一首古詩詞是不可能沒有意象的存在的。因此，為了進一步完善在語文教學中對于學生古詩詞鑒賞能力的培養方式，初中語文教師也不妨可以從進一步引導學生學會分析古詩詞中的意象入手。在這一方面，相關的初中語文教師可以先對這一特殊的意象進行簡要的解釋，然后引導學生結合本詩詞的大意和情境來進一步分析出在這一特殊意象之外，詩人所要傳達的思想感情，進而在一定程度進一步提高學生對于整篇古詩詞的鑒賞能力[4]。

三、結束語

綜上所述，隨著當前我國相關的初中學校對于語文古詩詞教學的重視重讀有所提高，當前大部分學校都能在語文教學中積極融入古詩詞鑒賞能力的培養教學。但是在教學的過程中，相關的初中學校和語文教師仍需要不斷對其自身在語文教學中古詩詞鑒賞能力培養的方法進行更深入的研究，以便更好提高學生古詩詞鑒賞能力。