淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李曉燕

（江西省豐城新城中心學(xué)校，江西 豐城 331100）

一、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是時代的要求

現(xiàn)代教育技術(shù)，狹義觀點是指現(xiàn)代的教育思想、教育理論和教育方法。廣義來講，是指以現(xiàn)代教育思想、教育理論和教育方式為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導(dǎo)，以計算機技術(shù)、數(shù)字影像技術(shù)、電子通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代的信息技術(shù)為基礎(chǔ)而實施教育教學(xué)優(yōu)化的教育技術(shù)。它是在實現(xiàn)教育過程中效益最優(yōu)化的方法。現(xiàn)代大多數(shù)學(xué)校依然采用傳統(tǒng)意義上一支粉筆，一張黑板，一言堂的教學(xué)方式。許多的教師并不清楚啟發(fā)式教學(xué)是什么，錯誤的認(rèn)為上課時多叫學(xué)生回答問題就是啟發(fā)式教學(xué)。這樣，由于教師授課的條件不足，學(xué)生理解能力有限，這種古老的“填鴨式”教學(xué)使學(xué)生的上課氛圍格外的沉重。現(xiàn)代技術(shù)教育不僅打破了這個教學(xué)模式，還讓學(xué)生從被動聽講狀態(tài)走上了主動的學(xué)習(xí)研究狀態(tài)。學(xué)生親身親為研究學(xué)習(xí)使得學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高的改善，打破了固有的教學(xué)模式，老師也輕松許多。所以說現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)時代的必然的要求。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在必要的優(yōu)勢

（一）可以打破傳統(tǒng)模式的禁錮，提高教學(xué)的質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)科目，主要是傳授學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。有史以來，大部分教書主要采取的教學(xué)方式是課堂灌輸教學(xué)，教學(xué)成效較低。而現(xiàn)代教育技術(shù)是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運用多媒體來向?qū)W生教授基本的數(shù)學(xué)知識和理論，把復(fù)雜的問題簡單化，動態(tài)的問題靜態(tài)化，將課程以圖文并茂的三維立體方式直觀展現(xiàn)給學(xué)生，這樣既有益于學(xué)生理解問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，也是對教學(xué)資源的一種擴充和豐富，有效提高教師教學(xué)的質(zhì)量和效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，現(xiàn)代教育技術(shù)是連接兩種教學(xué)方式的橋梁

（二）可以凸顯出在教學(xué)模式中的地位，貼近素質(zhì)教育的觀念

小學(xué)生在各個層面的發(fā)展都沒有成熟，這會使教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)各種困難。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師一直是占據(jù)主體地位的，這使得學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都得到了一定程度上的壓制。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，學(xué)生們把從前的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的師生雙向溝通學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣既讓學(xué)生們有了實際練習(xí)、自由操作的機會，也凸顯出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，貼近“以生為本，全面發(fā)展”素質(zhì)教育的觀念。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）用現(xiàn)代教育技術(shù)打造教學(xué)的環(huán)境

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速融入一個數(shù)學(xué)環(huán)境和老師一起探討數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)獨有的魅力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理的運用把文字、圖形、視頻、音樂等內(nèi)容生動形象的展現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中，把多媒體輔助教學(xué)的特色發(fā)揮出來，把現(xiàn)代化技術(shù)和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點加以結(jié)合，打造一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋里盡情的遨游。

（二）用現(xiàn)代教育技術(shù)組合教學(xué)資源

當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展給現(xiàn)代的學(xué)生們提供了有利的學(xué)習(xí)條件，也提供了大量的學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)時代有兩個的特點：一是信息傳播快、二是資源可以共享。這兩個特點使現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢得以突出。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，小學(xué)老師可以整合教學(xué)資源，借鑒網(wǎng)上數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源這樣既能開拓出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，又能開闊學(xué)生的視野。舉一個例子，在小學(xué)二年級的課本上有關(guān)于認(rèn)識鐘表時間的教學(xué)。在現(xiàn)代大多數(shù)的小學(xué)生只認(rèn)識電子鐘表卻沒有認(rèn)識傳統(tǒng)的數(shù)字鐘表的能力，所以教師在教學(xué)的過程中要教會學(xué)生認(rèn)識數(shù)字式樣的鐘表，然后再結(jié)合羅馬數(shù)字。

（三）用現(xiàn)代教育技術(shù)攻克教學(xué)的重點難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)中有許許多多的抽象的知識，例如幾何圖形，數(shù)陣圖等知識，這些知識在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效有著一定的影響。對這些內(nèi)容，教師應(yīng)該深度鉆研教材，從知識整體構(gòu)架上抓住各個章節(jié)和每一節(jié)課的重點和難點，根據(jù)學(xué)生的理解能力對學(xué)生進行具有現(xiàn)代教育技術(shù)特點的教學(xué)，從根本上攻破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點。具體來說，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，教師要針對具體內(nèi)容來搭配現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，可以設(shè)一些由學(xué)生來操作的實驗環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的動腦動手能力，加深學(xué)生對知識重點的理解和記憶。對于小學(xué)知識教學(xué)的難點，教師可以運用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)播放視頻，以一個動態(tài)化的形式來呈現(xiàn)出具體的教學(xué)內(nèi)容，可以直觀的呈現(xiàn)出具體的教學(xué)內(nèi)容，使抽象的難以理解的知識變得通俗易懂。例如，教師在講小學(xué)五年級的“相遇”問題時，教師利用互聯(lián)網(wǎng)播放動態(tài)視頻，加深學(xué)生對該問題的理解。由此可推出，運用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于加強學(xué)生對知識的理解和記憶，進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的綜合應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，還可以促進教師在教學(xué)過程中創(chuàng)新能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)也推動了我國的教育改革。在新課程改革就有要求中小學(xué)教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，能運用計算機軟件輔助教學(xué)，在教育教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w的能力。由此可見，教師在實際的教過實操過程中要重視對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使其充分發(fā)揮出對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的作用，調(diào)動出課堂上學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和老師的熱情，實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式的成功創(chuàng)新，促進現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。