體育教育專業(yè)排球普修課的教學方法與對策研究

周新寧

（重慶三峽學院，重慶 400100）

一、體育教育簡介

在各個院校中開展體育教育課程最主要的目的是為了豐富學生的課外活動，并且提升個人的身體素質(zhì)以及自身免疫力。此外，在進行相關體育教育專業(yè)課程的開設也是為提供更多體育專業(yè)型人才做準備，從而進一步實現(xiàn)我國體育事業(yè)的進一步發(fā)展提高。這就需要各個院校在明確體育教育意義的前提下，不斷培養(yǎng)更多的體育類專業(yè)人才。在此基礎上，相關教師在進行體育教育教學的過程中，應當能夠明確每一位學生的實際身體狀況以及體育潛力，有目的有組織的開展相關體育教育教學活動，幫助學生在進行體育鍛煉的過程中，提升個人的身體素質(zhì)、打造積極健康的精神面貌，從而不斷提升學生個人的全面發(fā)展水平。

在各個院校目前的體育教育教學現(xiàn)狀中，可以明確發(fā)現(xiàn)，教師在進行課程設計、開展的各個過程中，不僅傳授給學生相關的體育理論以及基礎的體育鍛煉技能，還保障學生在學習興趣的前提下不斷激發(fā)個人的體育潛力，從而根據(jù)每個學生進行專項性訓練，通過指導、提高以及自我訓練的整個過程，最終實現(xiàn)學生個人體能的不斷提升，并且為國家提供大量的體育類專業(yè)人才。

二、排球普修課教學概述

（一）排球普修課的教學內(nèi)容研究

各個院校在進行排球普修課開設的過程中，相關任課教師都及時充分的對教育部門中關于體育排球的欄目進行充分的教學調(diào)研工作，從而保障其在進行排球普修課課程的設計以及課堂的進行過程中能夠充分保障相關內(nèi)容嚴格符合國家的實際要求以及對學生的體能培養(yǎng)工作。與此同時，相關任課教師在進行排球普修課的授課過程中應當充分提倡學生對排球的使用熟練度、對排球的使用技巧性的培養(yǎng)以及提高，從而實現(xiàn)學生的技術動作要領的提升。

（二）排球普修課的教學手段與研究方法

各個院校所開設的排球普修課程進行調(diào)查，可以明顯發(fā)現(xiàn)其具有較長的發(fā)展歷史過程，因此相關課程任課教師已經(jīng)具備了較為完善的授課經(jīng)驗以及授課模式，并且在授課的過程中教師的教學技能也在逐步的提升中。但是隨著國際形勢對排球的逐漸重視，這就要求相關院校在進行排球普修課開設的過程中，應當進一步更新排球知識儲備信息等，并且相關教師務必要及時更新自己的教學理念以及教學內(nèi)容。

三、我國院校排球普修課教學現(xiàn)狀分析

（一）任課教師的年齡存在著參差不齊的現(xiàn)象

對各個院校的排球普修課的任課教師進行調(diào)查統(tǒng)計，可以明顯發(fā)現(xiàn)，各個院校的任課教師均存在著年齡參差不齊的問題。出現(xiàn)這類問題的主要原因包括以下幾個方面：一是各個院校重視對學生的知識的培養(yǎng)而忽視了對學生體能的培養(yǎng)工作，導致錄取的體育教師較少，從而導致體育普修課中教師資源嚴重匱乏[1]；二是由于教師在進行任職的過程中，忽視體育對學生的重視程度，因此在求職的過程中有較少的人選擇體育專業(yè)，這就導致體育教師隊伍無法得到充沛的新生教師力量，這些原因?qū)е麦w育教師的師資力量嚴重匱乏、教師隊伍存在著明顯的短缺問題。

（二）教學模式的陳舊

對我國現(xiàn)有的排球普修課課程的課堂模式進行充分地調(diào)查工作，發(fā)現(xiàn)絕大部分教師在進行課堂開設的過程中，依舊采用傳統(tǒng)的教學模式，學生在聽的過程中掌握重點；教師把排球使用過程中的相關技術傳遞給學生，學生通過小組結合自行鍛煉，這種傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)有的新課改中相關教育理論相違背，忽視了學生的主體性地位，從而導致學生在知識接收的方面無法正確充分的理解具體的知識內(nèi)涵；在進行球技訓練的過程中可能存在著動作不完善等問題的出現(xiàn)。

（三）教師存在著知識儲備不足、教學指導思想落后的問題

各院校在進行排球普修課程中，主要進行的課程內(nèi)容是對學生進行體育知識的講授以及對學生進行專業(yè)技巧、戰(zhàn)術戰(zhàn)略的培養(yǎng)工作。這種課堂內(nèi)容的開展導致在具體的課程開展的過程中忽視了對學生個人思想的培育工作，從而導致具體的課程開展的過程中導致了相關課程內(nèi)容只是為了保障學生能夠高效率高質(zhì)量的完成考試的要求。

四、排球普修課教學完善對策研究

（一）對教師進行專業(yè)培養(yǎng)工作

針對教師中存在著師資力量匱乏的問題，在進行教師招聘環(huán)節(jié)中，應當積極給本校的體育教師隊伍注入全新的教學師資力量，提升排球師資力量的活泛性。與此同時由于新教師接受新事物的能力較強，因此在實際的課堂開展的過程中可以通過對教師進行有效性培養(yǎng)的工作，保障相關課堂的教學效率的提升[2]。與此同時，還可以通過開展教師討論的活動，保障老教師將相關經(jīng)驗傳授給新教師，從而實現(xiàn)新教師的教學水平的進一步提升，最終實現(xiàn)整個排球普修課堂教學質(zhì)量的提升。

（二）教師應設置正確的教學目標

在各個院校中開設的排球普修課程中，主要存在的教學內(nèi)容有：對學生進行知識的傳授講解工作，將相關動作要領傳授給學生并且保障學生通過日常的各類訓練能夠得到排球技巧的熟練運用。通過這種分析可以明顯看出在進行排球普修課程開設的過程中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適用于新時代的教學目標要求。因此在現(xiàn)有的各類排球普修課程開設的過程中，教師應當積極地調(diào)整本節(jié)課的教學目標，從而適應時代的需求——培養(yǎng)學生學習各類理論知識的能力。

五、結束語

在新教育理論的綜合要求下，對各院校排球普修課程進行改革創(chuàng)新工作是一件重要而又必要的事，在進行改革的過程中務必要將傳統(tǒng)手段中優(yōu)良的經(jīng)驗進行充分地汲取，不斷改進課堂教學內(nèi)容以及課程教學目標，實課堂質(zhì)量的提升以及學生運用排球能力的提升，并致力于為我國提升更為豐富、高質(zhì)量的專業(yè)型人才。