談小學語文課堂增效減負策略的實踐應(yīng)用

王和平

（貴州省安順市西秀區(qū)舊州鎮(zhèn)舊州小學，貴州 安順 561009）

小學階段的語文學習作為學生語文學習生涯啟蒙階段，不僅需要幫助學生提升自身的語文學習能力以及文學素養(yǎng)，還需要促進學生身體和心理健康成長。而隨著時代變遷，教育事業(yè)也愈加被社會和學校引以重視，家長和教師對孩子的期望愈加沉重，導(dǎo)致小學階段的學生就已經(jīng)可能背負不屬于這個年齡的壓力。基于此，“增效減負”的教學方式可以有效將學生身上存在的“不必要壓力”清除，同時在不改變課堂教學質(zhì)量的前提下，有效幫助學生提升課堂學習效率，實現(xiàn)教育雙贏效率。本文結(jié)合“增效減負”的教學理念，基于小學階段學生的個性特點以及基本學習情況，淺談“增效減負”教學方式在小學語文課堂教學中的應(yīng)用和策略。

一、巧妙引導(dǎo)學生豐富閱讀方式，激發(fā)學生語文學習的興趣和熱情

小學階段的學生都處于活潑好動的年齡階段，對身邊的有趣事物都抱有極大的興趣和熱情。語文學科是基于日常實際生活所衍生出來的語言學科，同時也是學習其他學科的重要基礎(chǔ)。小學語文的課堂教學不僅需要幫助學生學習相應(yīng)的文學技巧，進而提升學生的成績，同時教師還需要培養(yǎng)學生形成良好的文學素養(yǎng)，為后期步入社會以及為人處世打下殷實基礎(chǔ)。因此，小學語文教師需要結(jié)合小學學生的基本學習情況以及個性特點，創(chuàng)設(shè)有趣的生活式情境教學，如競賽、游戲及問題搶答等活動環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，激發(fā)學生對語文學習的興趣和熱情。

例如，教師在進行人教版一年級上冊課程《我的家在中國》的課堂教學時，可以結(jié)合學生所處年齡階段的特點，創(chuàng)設(shè)知識競答的活動環(huán)節(jié)教學。教師可以在課堂開始前對每個學生進行一次問卷調(diào)查，并收集學生喜歡閱讀的書籍種類，并據(jù)此涉及相應(yīng)的提問書單。課堂開始，教師可以根據(jù)每個學生的學習情況進行分組，同時給予每個小組成員發(fā)放事先準備的提問書單，引導(dǎo)學生根據(jù)書單進行閱讀，并在閱讀完畢之后進行思考，總結(jié)出自己的讀后感知，最后以小組形式提交給教師。教師和全班學生進行最后點評，選出表現(xiàn)最佳的小組并給予嘉獎。這樣的教學方式不僅可以通過團隊小組合作學習的形式提升學生的團隊合作意識，還同時促進生生、師生之間的情感練習，緩和課堂學習氛圍，激發(fā)學生對于課堂學習的興趣和熱情，進而提升課堂教學效率。

二、結(jié)合學生個性特點，創(chuàng)設(shè)針對性特色作業(yè)

小學階段低年級語文課堂教學普遍以字詞學習為主，旨在幫助學生從學習字詞開始逐步學會閱讀。由于依舊存在部分教師存在陳舊腐朽的傳統(tǒng)教學觀念，在進行字詞教學時只知道安排學生進行抄寫練習，其中的機械性和死板性將會逐漸消耗學生對于語文學習的興趣。因此，教師需要引導(dǎo)學生學會通過自主學習，自行進行知識總結(jié)和歸納，并將所有學會的字詞進行合理分配，形成自己的字詞庫，實現(xiàn)事半功倍的課堂學習效率。然而，每個學生都是獨立的個體，他們都具備自獨立思維，教師需要結(jié)合每個學生的個性特點創(chuàng)設(shè)針對性的特色作業(yè)，促進學生自主學習的積極性，讓學生能夠主動并感興趣地去進行學習。

例如，教師引導(dǎo)學生進行字詞學習時，可以引導(dǎo)學生通過自己對字詞的理解，自主制作“字詞畫報”，即結(jié)合自己的創(chuàng)意以及想象力，將生字詞添加上創(chuàng)意元素。原本刻板的生字詞通過學生的創(chuàng)意制作，成為一幅幅生動有趣的畫報。這樣的教學方式不僅可以提升學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力，同時通過學生自主創(chuàng)作的作品去進行字詞學習，可以剔除學生對于傳統(tǒng)字詞學習刻板性的厭倦心理，促進他們能夠自主積極地進行課堂學習。

三、巧妙結(jié)合不同學科開展實踐活動，強化學生理解能力

小學階段語文學科作為全部學科學習的知識基礎(chǔ)，與其他學科具備大小不一的相通理念，教師需要通過不斷探究和分析，提取每個學科之間的相同點，巧妙將兩個學科融合在一起進行跨學科教學，幫助學生實現(xiàn)知識串聯(lián)，強化學生知識體系的建立和發(fā)展，提升學生的學習能力和理解能力，最后實現(xiàn)提升課堂教學效率的作用。

例如，教師在進行人教版小學數(shù)學二年級綜合實踐課《數(shù)學好玩-班級舊物市場》的課堂教學時，其實踐課程的教學目的在于通過物品買賣交換的活動過程，幫助學生鞏固之前學習過的人民幣概念以及整數(shù)簡單的乘除法。通過對同年齡段小學語文教材的探究分析，可以發(fā)現(xiàn)同為小學語文二年級綜合實踐課《玩具與游戲-舉辦一次班級玩具展覽會》的教學內(nèi)容及其相似，因此教師可以結(jié)合兩個課程的教學特點進行跨學科教學，創(chuàng)設(shè)性舉辦一場以班級為單位的玩具買賣交換活動。活動上學生可以選擇自己喜愛的玩具進行交換買賣，并通過講述自己與玩具之間的故事吸引其他學生的注意。教師還可以結(jié)合玩具價格設(shè)計相應(yīng)的簡答題，引導(dǎo)學生復(fù)習相應(yīng)的數(shù)學知識。這樣的實踐活動，不僅可以幫助學生學習兩個學習的知識，同時還可以幫助學生整合自身知識體系，提升學生的學習能力。

結(jié)語：綜上所述，教師需要將“增效減負”的教學方式融入小學語文的課堂教學中。合理減輕學生的負擔不僅可以幫助學生提升課堂學習效率，對其身心發(fā)展都具備一定的積極促進效果，同時激發(fā)學生對于課堂學習的興趣和熱情，促進他們能夠更加自主積極地進行學習，為后繼其他學科學習打下堅實基礎(chǔ)。