小學美術教學中培養學生創新能力的方法探究

烏日圖那順

（鄂爾多斯市杭錦旗蒙古族實驗小學，內蒙古 鄂爾多斯 017400）

學校教育包括德、智、體、美、勞五個方面的教育。德是品德，智是智力，體是體育，勞是勞動教育，美育是讓學生通過一些訓練，提高對事物的審美能力，能夠發現美，感受美。小學階段的學生處于基礎教育的第一階段，他們的心智還尚未完全成熟，對事物還沒有一套完整的自主的看法。因此小學美術老師應該在教學中應該重視學生的美術教育，培養學生發現美和感受美的能力。小學階段的美術教學對于培養學生的美術學習興趣，打好學生的美術學習基礎，提高學生的美術能力具有重要的作用。在學習美術的時候，學生的創新能力非常重要，學生只有具備了獨特的眼光，才能更好地發現美和感受美，因此小學美術老師在課堂教學中就需要注意培養學生的創新能力。那么在具體的課堂教學實踐中，小學美術老師應該如何激發學生的創新能力呢？

一、從局部到整體，培養學生的想象力

對于美術的學習來說，創新能力是非常重要的，小學階段的學生還處于創造力比較活躍的時期，這個時候老師需要加強對它們創造力和想象力的培養和訓練，這樣才能幫助他們更好地學習和發展。因此在具體的課堂教學實踐中，小學美術老師可以利用一些圖形的局部，讓學生盡可能多地聯想出它的整體，可以說一些比較常見的事物，也可以說一些不常見的，這樣可以有效培養學生的想象力。比如說，老師可以在黑板上給學生展示一個鋸齒形的圖案，讓學生根據這個圖案，說出一些跟這個圖案有關的物品。如：小草，花朵，冰山等，這些都是比較常見的事物，而一些不容易想到的，如：怪獸的腳、怪獸的牙齒等等，通過這種方式，可以有效培養和提高學生的想象力。除此之外，由于每個人的思維都是具有一定的局限的，不同的學生進行交流，可以有效突破自身思維的局限，發現更多的可能性。因此老師還可以經常布置一些這類的題目，讓學生以小組為單位進行討論，在小組討論的過程中，學生之間可以進行思維的交流，學生也可以了解到更多不同于自己的觀點，通過這種方式，可以有效打破個人思維的局限，給其他學生提供更多思考的方向，能夠有效培養學生的現象力。

二、給學生多一些肯定和鼓勵

對于小學階段的學生來說，他們是很喜歡受到別人的肯定和鼓勵的，這對于提高他們的自信心具有重要的作用，因此我們小學美術老師在課堂教學中就需要給學生多一些肯定和鼓勵。小學階段的學生，還沒有太多的社會實踐經驗，他們的思維和行動還沒有受到太多模式化的影響，因此對于他們來說，很多事情都不是按照成年人的思維來進行的。比如說，一位很著名的畫家，他在教他的孫女學畫畫的時候，他發現他的孫女畫的很多東西都不對：孫女畫了一個雞蛋比雞大，畫一只魚在天上飛，這個畫家覺得他孫女畫得不對，雞蛋怎么能比雞大，魚又怎么能在天上飛呢？這個時候孫女反問他：為什么雞蛋就不能比雞大，魚又不能在天上飛呢？這個時候輪到畫家傻眼了。對于成年人來說，他們具有豐富的實踐經驗，這些經驗有時候可以對他們的美術創作產生一定的幫助，但是有的時候，也會存在一定的弊端，這種思維的存在，在一定程度上就限制了人們的思維。在進行美術創作的時候，總是按照常規來進行，總是覺得，只有鳥兒能在天上飛，魚兒就一定要在水里游，這樣作品就缺乏一定的新意，也就不能體現畫家的創造力。小學階段的學生還處于思維比較活躍的時候，這個時候他們或許會有一些天馬行空的想象，這些想象可能在成年人眼里很不符合常理，甚至是正確的，但是對于他們來說，無拘無束才是美術創作的重要動力。因此小學美術老師在課堂教學中就需要給學生多一些鼓勵，肯定他們的一些奇特的想象，這樣可以有效保護學生的創造力，培養學生的創新思維。

三、結合美術活動，激發學生的創新思維

對于小學階段的學生來說，他們還處于愛玩愛動的年紀，這個時候他們比較喜歡動手，無論是做什么事情都想要去嘗試，這個時候老師應該結合具體的美術教學內容，設計一些美術活動，在這些美術活動中，老師可以鼓勵學生大膽進行嘗試，充分發揮自己的想象力。除此之外，老師還可以鼓勵學生進行一些大膽的嘗試，使用一些不同的顏色進行疊加，創造出更多的顏色。通過這種方式，不僅可以讓學生參與美術活動，提高學生進行美術創作的積極性，也可以更好地培養學生的創新能力。

四、結語

創新能力是美術學習中一個重要的部分，學生只有具備了創新能力，才能具備一些比較獨特的視角，更好地進行創作。在具體的課堂教學實踐中，小學美術老師可以利用一些事物的局部，讓學生進行整體的聯想，以培養學生的創新能力，老師還要對學生的創造進行肯定和鼓勵，要幫助他們樹立自信心，讓學生可以打破常規，不拘一格地進行創作。同時，老師還可以結合具體的教學內容，開展一些好玩有趣的美術活動，提高學生的創新能力。