“互聯網+”背景下企業員工培訓教學模式的探索
——以大慶職業學院為例

李麗紅

（大慶職業學院，黑龍江 大慶 163000）

一、立項必要性

企業員工培訓規模龐大，每年各層次培訓非常多，很多培訓在一周之內，大多培訓學員培訓時熱血沸騰，回到工作崗位一點點忘記所學內容，所發培訓資材基本是紙質教材，形式單一，不符合“互聯網+”時代視頻、聲音、圖像、文字以及線上線下一體化的“立體化”培訓理念；培訓班大多在80 人左右甚至更多，從20 多歲大學生到50 多歲老工人，雖然從事相同崗位，但這些人基礎差異比較大，接受能力不同，而目前使用統一培訓教程，采取統一講授方法，統一進度，因此出現層次高的學員覺得平淡，層次低的學員又聽不懂的現象，培訓師顧頭不顧尾，直接影響了培訓效果；企業生產一線技術培訓中很多內容是在地下，一般只能描述或看示意圖，集中培訓時只能理論，無法把現場情境切換到課堂，現在利用信息技術可以制作動畫、視頻、影像等，使學生有身臨其境的感覺，提高培訓的效果；由于一線骨干在企業生產中不可替代作用，不可能有很多時間集中培訓，生產一線離開他們可能出線生產安全隱患，但這些人也需要學習和提高，有時學員在培訓時電話指揮甚至往返于工作崗位和培訓課堂，不僅培訓質量下降，而且還可能對安全生產造成影響；

培訓師大部分屬于經驗型，有某方面專長同時加上一些培訓技巧，大多數培訓師沒有進行過課程開發方面的學習和實踐，他們所授培訓課程沒有進行系統的開發，目前學習理念飛速發展，課程開發從經驗型發展到ADDIE（分析設計開發實施評估）和SAM（敏捷迭代模型），如何規范企業培訓課程開發，也是目前培訓管理急需解決的一個問題；在“互聯網+”背景下，培訓師的學習理論、培訓理念、課程開發能力、網絡課程制作水平也急需提高，絕大多數培訓師是非計算機專業的，即使他們更新了培訓理念，也需要網絡課程制作能力才能夠落地，微課在教育和培訓中已經得到廣泛的應用，但這些在企業大多數培訓中還未嘗使用。

在“互聯網+”背景下企業員工教育培訓需要進行內涵建設，與時俱進，更新教育培訓理念，規范課程標準，進行課程建設，改變學法方法，培養內訓師信息化教學能力，提高教育培訓質量。企業內訓提高了員工的綜合素質和工作能力，為企業發展起到很大的促進作用，但培訓仍處于初級階段，出現培訓形式單一、培訓內容針對性不強、培訓資源匱乏等一些問題，在“互聯網+”時代背景下，培訓需要向更高層次發展，本文的研究對于培訓的更新換代具有必要性。

二、教學模式的探索

（一）企業培訓質量調研。針對企業培訓中存在的主要問題，結合基層和員工對企業培訓的期望和建議，提出員工對“互聯網+油田培訓”教學模式的看法。

（二）初步創建“互聯網+企業培訓”教學模式。提出企業員工培訓的理念，結合MOOC、微課、網絡視頻公開課對企業內訓的啟示，研究混合學習理論、翻轉課程理論應用研究。

（三）開發一門課體現“互聯網+企業培訓”教學模式理念，提高內訓師課程開發能力的課程--《“互聯網+教育”：內訓師信息化教學實用技術》。開發“互聯網+企業培訓”課程開發流程和標準，在課程開發理論指導下設計培訓課程，進行“互聯網+”背景下課堂教學信息化技術研究，將本門課程制作成微課并探索資源包APP 開發。