高中生物實驗現狀分析及實驗技術改進策略

化黎

（新疆且末縣第一中學，新疆 且末 841900）

高中生物課程的理論性和抽象性都很強，在實際的教學過程中，我們會發現學生理解起來存在一定的難度，如何讓學生將晦澀難懂的知識變得容易理解？生物實驗的作用在一定程度上解決了這一難題。高中生物實驗課的引入，不但能將抽象知識變為具體、直觀，學生易于理解和接受；而且學生在獲取知識的同時，增強了分析、解決問題的能力，提高了教與學的效率。新課改提出生物實驗的學習過程是一個讓學生主動學習，探究知識，發展能力的過程[1]。那么怎么提高生物實驗教學的課堂教學效果？必須從根源入手，了解目前的生物教學現狀，根據具體的實際情況進行改進、創新。

一、目前高中生物實驗教學的現狀

（一）缺乏足夠的重視

生物課作為副科，在課程安排上，課程量少。老師會花費較多的時間在教材內容及相關知識點的講解上，那么留給生物實驗教學的時間相對更少。同時由于實驗材料、實驗設備等不足也大大限制了實驗教學的順利開展。雙向的限制使得目前生物實驗課得不到足夠的重視，難以順利開展，大部分教師只是通過知識講解或者利用多媒體來進行展示實驗。

（二）局限性的教學方法

因為受目前的教育狀況的影響，以分數為導向，大多數的教師對于生物實驗教學自身的重要性沒有清晰的認知，生物教學該如何開展？生物教師對于其教學方法和教學策略也沒有進行深入的探究，導致目前的教學方法與現代化的教學方法之間落差較大，教學方法單一、內容枯燥無趣，教學設計不合理，不能夠滿足生物實驗教學的需要，不能達到預期的教學效果。這些都成為了生物實驗教學順利開展的阻力，導致生物實驗教學難以達到理想的教學效果，那么學生的學習效率也難以提升[2]。

（三）實驗設備的限制

一方面，高中生物實驗教學使用的有些設備花費較大，需要一定的經濟支撐。當經濟條件不滿足時，有些學校會直接取消相關的實驗教學，那么相關的實驗就無法開展。有些學校會選擇購買部分重要的設備，那么學生體驗到的只是其中的一部分，而非完整的實驗效果。另一方面，由于目前的高中學生較多，學校的設備有限，不能夠滿足人人都能做實驗，有些僅能通過老師現場做演示實驗，學生只能觀察學習。這些都妨礙了生物實驗教學的順利開展，影響教學效果以及學生的實操能力。

二、高中生物實驗技術的改進與創新研究

（一）教師轉變傳統教學觀念，用先進的觀念提高教學效率

教師作為知識的傳播者，教學的組織者，課堂的設計者，起著舉足輕重的作用，所以轉變教師的教學觀念非常重要。可以從以下兩方面做起：定時組織教師培訓，加強新的教學理念的學習，做到對先進的教學方法有了解，明白自己的教學方法與先進教學方法之間的差距，才能逐漸進步；定時組織教師參觀實驗教學做得成功的學校，多學習他人成功的教學方法和教學經驗。同時要及時總結、吸收，及時將他人的長處運用于自己的日常實驗教學中，這樣才能提高教師的業務能力，同時更好提升學生的學習效率。

（二）從加大實驗設備的投入入手，為實驗教學創造條件

古語說：好馬配好鞍。有好的實驗設備，好的實驗條件，學生學習起來會事半功倍。學校要牢固樹立正確的教學理念，適當加大對于實驗設備的資金投入，為學生提供好的實驗條件，為實驗教學提供軟硬件的支持，為生物實驗教學的順利開展鋪路架橋。

（三）課上+課下相結合，靈活開展實驗教學

現代教學模式下，實驗教學已經不單單局限于課堂之上的學習，教師可以合理利用課外活動的時間，進行生物實驗的操作。建立開放實驗室，學生可以利用課余時間做自己感興趣的實驗；教師組織探究性實驗，引導學生自主學習：例如通過低溫的誘導，植物染色體的數目會發生怎樣的變化？我們常見的綠葉，它的色素該如何提取和分離呢？當有些實驗的試驗周期較長或者當實驗設備和實驗條件不滿足時，我們可以采用發散思維，靈活進行實驗教學。例如我們進行脂肪鑒別時，因為對花生處理的操作過程復雜，難度較大，實驗條件不具備，后來我們采用花生的成品花生油替代花生組織進行實驗，這樣大大簡化了實驗過程，降低了操作難度。

（四）翻轉課堂，學生做生物實驗教學的“小主人”

在新課標中，對于學生的實驗設計能力提出了明確的要求，對于學生的實踐能力、動手能力，綜合分析能力的要求都有所提高。針對這些改變，我們教師對于課堂的整體設計應隨之改變。將生物實驗教學與翻轉課堂相結合，在生物實驗課之前布置好相應的內容，學生提前做好準備，實驗開始后，老師在旁邊加以輔助指導，引導學生分析每一步的作用，為什么要這樣處理？意義何在？各個步驟之間有何聯系？實驗過程主要由學生進行完成，最后對實驗結果進行分析。通過這樣的教學方式，學生的分析問題、研究問題和解決問題的能力得以提升，調動了學習的主動性。

三、總結

本文針對高中生物實驗課的現狀：不能得到學校和教師的重視，教師的教學觀念傳統，與現代的實驗教學方法之間存在脫節，實驗設備和實驗條件不能滿足生物實驗課的需求等現象，提出了一些改進策略：首先轉變教師觀念，學習先進的教學理論；其次，加大實驗設備的投資力度；最后我們提出了課上+課下靈活教學，以及采用翻轉課堂和生物實驗教學相結合的教學方式。做到以上幾點，生物教學質量就會大有提高。