小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效對(duì)策微探

魏蘭

（巫山縣大昌小學(xué)，重慶 巫山 404707）

我國(guó)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的能力，同時(shí)這也是數(shù)學(xué)這門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)性任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要去時(shí)刻的注意以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)所產(chǎn)生的反應(yīng)。提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的上升，并且數(shù)學(xué)計(jì)算能力會(huì)對(duì)學(xué)生的思維能力產(chǎn)生著一定的培養(yǎng)作用。所以教師必須要去重視如何提升小學(xué)生的計(jì)算能力，去帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本的計(jì)算練習(xí)，將基礎(chǔ)打好，這樣才能為提升學(xué)生計(jì)算水平做好鋪墊。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性

（一）增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)階段占據(jù)著重要的地位，同時(shí)也是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分。他不僅在學(xué)生平時(shí)做題中有所展現(xiàn)，更與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中具有著密不可分的聯(lián)系。學(xué)好數(shù)學(xué)計(jì)算能力，能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)。

（二）鞏固學(xué)科地位

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)本身在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中就具有著重要的地位，并且數(shù)學(xué)這門學(xué)科會(huì)對(duì)學(xué)生的思維能力起到一定的開(kāi)發(fā)作用，因此十分受到老師和家長(zhǎng)的重視。不管是在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，還是在日常生活當(dāng)中都具有著十分重要的作用，是不可或缺的一部分。

（三）培養(yǎng)學(xué)生能力

數(shù)學(xué)計(jì)算能力的練習(xí)，能夠?qū)W(xué)生的邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)性具有著重要作用，在小學(xué)階段就奠定好學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了較強(qiáng)的積極作用?？梢詭椭鷮W(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)自身的思維能力，推動(dòng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、促進(jìn)小學(xué)生低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性上升的策略

（一）了解學(xué)生學(xué)習(xí)感受

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸到數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)候，往往會(huì)很難對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生興趣，因此，教師需要去帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，讓他們主動(dòng)的去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。運(yùn)用具有趣味性的語(yǔ)言來(lái)講述學(xué)生所感興趣的一些故事，然后在故事中融入相應(yīng)的計(jì)算數(shù)學(xué)，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的積極性上升。將那些枯燥性，單調(diào)性較強(qiáng)的計(jì)算題變得更加具有趣味性。

（二）導(dǎo)入情景教學(xué)，降低學(xué)生接受難度

情景教學(xué)這一教學(xué)方式已經(jīng)被普及運(yùn)用到了很多種學(xué)科的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，那么在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也得到了普遍的運(yùn)用。在教會(huì)學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師可以去設(shè)置出相應(yīng)的教學(xué)情景，能夠讓學(xué)生感受到自己處于生活當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從而降低對(duì)計(jì)算的陌生感以及討厭程度。讓學(xué)生慢慢的明白到自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間所存在的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)的積極性上升。運(yùn)用情景教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)生活能夠更好的去明白理解數(shù)學(xué)知識(shí)，。

比如，教師在教學(xué)生10以內(nèi)的加減法之前，教師可以要求孩子們陪著自己的父母一塊去超市買蔬菜和水果。然后在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，將蔬菜和水果的價(jià)格進(jìn)行記錄，在上課的時(shí)候，教師在將學(xué)生所記錄的數(shù)字當(dāng)做教學(xué)的素材，這樣可以更好的讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。然后在課堂上教師可以設(shè)置出問(wèn)題情景，讓學(xué)生在操作的過(guò)程當(dāng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，比如：數(shù)一數(shù)，分一分……，可以讓那些比較抽象的數(shù)學(xué)概念更好的被學(xué)生所接觸，讓學(xué)生在自己所熟悉的生活情景當(dāng)中來(lái)進(jìn)行計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題能力的增強(qiáng)。

再或者教師可以創(chuàng)造出這樣的情景，森林里舉辦野餐大會(huì)，猴子?jì)寢屬I了30個(gè)蘋果，然后又有5個(gè)小猴子各自貢獻(xiàn)出了5個(gè)蘋果，那么將這些蘋果平均分給參加野餐中的15個(gè)小動(dòng)物，那么每個(gè)小動(dòng)物可以分到幾個(gè)呢？這種教學(xué)情節(jié)很容易就會(huì)吸引起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，列出算式（30+5）/15.這種應(yīng)用題比較簡(jiǎn)單，但是還能夠?qū)W(xué)生計(jì)算能力，起到鍛煉的作用。通過(guò)這些具有一定趣味性的情景創(chuàng)設(shè)，來(lái)幫助學(xué)生能夠更加有效的去掌握計(jì)算機(jī)技巧。

（三）讓學(xué)生把思考練習(xí)，計(jì)算交流變成一種習(xí)慣

首先，小學(xué)生現(xiàn)在所處于低年級(jí)階段，在這個(gè)時(shí)候去培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，也是他們今后進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要基點(diǎn)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考，計(jì)算練習(xí)交流的良好習(xí)慣，讓他們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中能夠掌握良好的計(jì)算習(xí)慣。坐到心，口，手，在大腦中去思考怎樣去進(jìn)行計(jì)算的方法，在口中去計(jì)算問(wèn)題的結(jié)果是什么，然后通過(guò)手來(lái)寫出自己所得到的答案。要讓學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候具有正確的流程，這樣可以降低學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，出現(xiàn)的同時(shí)還能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力教學(xué)是教師對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)，為了更好的促進(jìn)學(xué)校學(xué)生計(jì)算能力的上升，不僅要激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算題的興趣，同時(shí)還要幫助學(xué)生去建立出良好的計(jì)算習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算準(zhǔn)確性的上升，這樣才能夠真正的有效促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的增強(qiáng)。