例談大學勞動課程中融入思想教育內容的有效舉措

張志連

（連云港師范高等專科學校，江蘇 連云港 222000）

都說，勞動最光榮，勞動最美麗，勞動最偉大。之所以有此一說，是因為無論是在磨煉頑強意志方面，還是在錘煉高尚品格方面，勞動都有著重要的育人作用。而磨煉頑強的意志也好，錘煉高尚的品格也罷，都是思想教育的基本內容。正因為如此，教師可以適時適度、合情合景地在大學勞動課程中融入思想教育的內容。

在追求幸福生活的道路上，在實現美好夢想的過程中，無不需要一個人奮發圖強、堅持不懈、努力打拼，無不需要一個人具有頑強的意志、高尚的品格。鑒于此，教師可以通過在勞動課程中培養勞動觀念，在勞動課程中孕育勞動習慣以及在勞動課程中塑造勞動品質等途徑，促進思想教育和勞動育人的有機融合。

一、在勞動課程中培養勞動觀念

幸福生活并不會憑空而降，美好夢想也不會自動實現。唯有用我們勤勞的雙手，通過我們辛勤的勞動，我們才可以過上無憂無慮的幸福生活，我們才可以實現五彩斑斕的美好夢想。

對于畢業之后即將走上工作崗位的大學生而言，他們必須要具有良好的勞動觀念。如果缺乏良好的勞動觀念，那么，大學生也就不會愛崗敬業，也就不會成為業界的精英，也就不會在工作崗位上做出一番不平凡的事業。大學生的勞動觀念并非與生俱來，而是離不開后天培養。思想教育正就是培養學生勞動觀念的一方絢麗舞臺。

比如說，部分大學生心存“一夜暴富”的幻想、“不勞而獲”的渴望，這些不僅是大學生錯誤思想傾向的集中體現，也是缺乏勞動觀念的具體表現。在大學勞動課程中，教師可以結合一些典型的案例，讓學生深深地懂得“天上不會掉餡餅”，“幸福都是奮斗出來的”，在未來的工作崗位上，唯有通過擼起袖子加油干，才能夠以夢為馬、不負韶華，才能夠實現自己的人生價值，實現自己的人生夢想。

以此為契機，教師不僅可以在勞動課程中滲透思想教育，還可以潛移默化地培養學生良好的勞動觀念。

二、在勞動課程中孕育勞動習慣

培養良好的勞動習慣也是思想教育的重要內容。正所謂“一屋不掃何以掃天下”，倘若大學生缺乏良好的勞動習慣，那么，在走上工作崗位之后，他們自然也就“眼里無活”、“懶得動手”、“得過且過”。因此，教師可以通過勞動課程，讓大學生逐漸形成良好的勞動習慣。一旦大學生形成了良好的勞動習慣，他們就會在工作崗位上有出色的表現，就會將每一項工作都處理的井井有條，就會成為工作崗位上的佼佼者。

舉例來說，在大學勞動教育過程中，為了有效避免“紙上談兵”式的理論灌輸，教師可以引領學生走出勞動理論課堂，走進多姿多彩的校園，走入異彩紛呈的社會，開展有的放矢的社會勞動實踐活動，讓他們更為真切地感知中國大地，更為真實地體察國情民情。如，通過讓大學生參與校園環境衛生治理，社區志愿者服務活動，就可以讓他們懂得環境保護的重要性，就可以培養他們逐漸形成良好的環境保護意識。

不僅如此，在這些勞動家園社會實踐活動中，教師也可以卓有成效地孕育大學生良好的勞動習慣。而這些良好的勞動習慣，也能夠讓大學生在追求幸福生活的道路上受益終身。

三、在勞動課程中塑造勞動品質

塑造大學生的勞動品質，既是勞動育人的基本內容，也是思想教育和勞動育人有機融合的契合點。為了讓大學生更為通透地理解勞動教育理論知識，教師必須要引領他們理論聯系實踐。而通過勞動教育，正就是塑造大學生優秀的勞動品質。

有鑒于此，在大學勞動課程中，教師要圍繞勞動教育的內容，想方設法為大學生搭建一些理論聯系實際的平臺。立足于這些平臺，教師就可以循序漸進、卓有成效地塑造大學生的勞動品質。

比如說，圍繞“培養環保意識”這一大學勞動教育的內容，教師可以組織大學生積極主動地參與校園綠化工作。通過參與校園綠化工作，大學生不僅能夠逐漸形成良好的環保意識，還能夠不知不覺地塑造良好的勞動品質，如，持之以恒、耐心細致、崇尚勞動等優秀勞動品質。

當然，在大學勞動教育中塑造學生的勞動品質時，教師一定要找準思想教育內容與塑造勞動品質的契合點。如此，教師才可以在豐富思想教育內容的同時，塑造大學生的勞動品質。

總而言之，歸因于在大學勞動課程中滲透思想教育內容，教師就可以引領大學生逐漸形成勞動觀念，逐步形成勞動習慣，逐漸塑造勞動品質等。與此同時，大學生也會深深地懂得勞動最美麗、勞動最光榮、勞動最偉大的真諦，并自覺主動地崇尚勞動、崇拜勞模，光芒四射的勞模精神也就會成為大學生成長、成才、成功的精神動力。