淺析小學語文課堂教學中故事的運用

（江西省吉安市峽江縣第二實驗小學，江西 吉安 331409）

隨著社會的迅速發展，國家教育部門也在不斷改革教育，來適應時代的發展變化。對于小學語文也作出了要求，更加注重學生語文能力的培養，注重學生的靈活性，而教師采用故事教育法，可以促進學生對問題思考，對于促進學生學習具有重要的作用，下文是對此問題的具體研究。

一、小學語文課堂教學中故事運用存在的問題

（一）故事選擇不當

目前，很多小學語文課堂都已運用故事進行教學，這是值得肯定的，但是，很多教師在故事的選擇上是存在問題:故事內容的選擇是不恰當的。教師在故事的選擇上與學生的能力水平不匹配，采用故事情節較難的情況下，即使采用了故事教學法，學生的能力水平、理解水平不能夠到達，是不能發揮故事教學法真正的作用的，故事情節太簡單化，對于學生能力的提高也是無用的。故事內容的選擇對于學生學習具有關鍵作用，因此，教師在故事教學內容的選擇上要面向學生，從而發揮故事教學真正的作用。

（二）故事運用同教學相脫離

在小學語文課堂上，采用故事教學的根本目的就是服務于教學內容，而在目前很多的課堂上是存在故事運用相脫離這方面的問題的，教師在講解過程中，故事并沒有很好的服務于知識點，在對故事的講解中，單純的只對故事分析，忽略了教學內容與故事之間的聯系，沒有處理好故事與語文知識的關系，造成故事教學效率低下的問題，同樣也沒有發揮故事教學的真正作用。

二、小學語文課堂中采用故事教學法的重要性以及有效策略

（一）小學語文課堂采用故事教學法的重要性

小學語文課堂上采用故事教學法是必要的，首先，對于學生自身來說，可以提高學生學習語文的動力，小學階段學生的注意力相對是不足的，在課堂上運用故事，也可以調動學生興趣，學生可以在故事中獲取知識，也提高學生自身的學習效率。其次，對于語文學科來說，采用故事教學法符合學科自身的特點，語文學科自身具有很強的人文性特點，語文教學中，增加一些故事內容，可以更好的發揮語文學科對于學生自身的價值，學生在故事學習中還可以積累很多素材，增長見識，促進學生的作文水平、閱讀能力的提高，符合語文學科核心素養目標。

（二）小學語文課堂采用故事教學法的有效策略

1.選擇正確恰當的故事進行教學

故事選擇不當是小學語文課堂教學中存在的一大問題，那么提高故事教學水平首先就要解決，這個問題，教師在故事選擇上要符合小學生現階段的能力水平，幫助學生在課堂的故事中可以學習到語文知識，提高學生學習語文的效率，同時教師在故事選擇上要結合課本上的語文知識，做好教學內容與故事教學的結合，提高教師和學生的效率。

2.利用多媒體教學，創建故事情景

采用故事教學法還可以結合多媒體進行教學，現今時代是信息化的時代，教師的故事教學也可以結合多媒體進行教學，為學生的學習創建一個良好的故事情景。例如，在人教版小學語文六年級上冊第二單元的第七課是《開國大典》，文章是關于國家成立的一篇課文，課文是記敘性的文章，記錄了國家成立那天的故事情景，教師在教這篇文章時，可以利用故事教學法進行教學，利用多媒體，在講解這篇文章之前，組織學生觀看開國大典的紀錄片，幫助學生對于文章有個初步的了解，學生在觀看視頻的過程也是思考的過程，同時也調動了學生對于這篇文章的興趣，為教師講解文章做下鋪墊，這樣的教學方式就是利用多媒體進行故事教學，多媒體的運用，為學生提供了一個良好的故事情景，提高了學生的學習效率。

3.把握故事運用的趣味性，提高學生學習興趣

小學階段學生的自我學習能力還存在差距，教師要特別注重提高學生的學習興趣，在運用故事的課堂教學上也是這樣，要注重將故事貫穿整個教學過程，提高學生的學習興趣。例如，在小學語文人教版六年級下冊第一單元第一課是《北京的春節》，教師在講這一課時可以運用故事教學法，讓學生寫下自己在春節的故事，或者讓學生在課堂上說出自己在春節的有趣故事，接著教師可以詢問學生春節的風俗習慣，以學生自身的故事情景開展，為學生學習北京的春節這篇文章做好鋪墊，也增加了學生自身的代入感，學生在討論自身的事情的過程也提高了學生自身的興趣，提高了學生學習的真實性，以學生自身的故事開展是開展故事教學的良好方法，同時也很好的把握了節日故事的趣味性，調動了學生的積極性，提高自身的語文能力，有利于學生更好的學習語文知識。

【結束語】在小學語文課堂上采用故事教學方法是教師教學的重要方法之一，教師要不斷提高自身運用故事教學法的能力，促進學生語文能力的提高，真正的發揮語文學習的作用。