如何在識譜教學中提高學生的音樂鑒賞能力

◎鄒跑

音樂是培養學生綜合藝術素養的重要教學內容之一，在當前數字化教育改革的大背景下，音樂教育逐漸被人們所重視，傳統音樂教學中的不足逐漸顯露出來。在傳統音樂教學中，主要根據課本來引導學生學習演唱歌曲，并沒有對學生的藝術鑒賞能力以及審美能力加以引導，所以，不利于學生的全面發展與成長。識譜教學作為音樂學習的基礎內容，樂譜與音樂鑒賞息息相關，教師應當在教學中將識譜教學作為培養學生音樂鑒賞能力的重要渠道，培養學生良好的藝術鑒賞與審美能力。

一、在初中音樂識譜教學中培養學生音樂鑒賞能力的重要性

任何音樂作品都擁有其獨特的樂譜，所以說想要學習音樂識譜是教育中重要的基礎組成元素。在當前數字化教育的大背景下，引導學生全面發展才是教育的核心目標，音樂作為培養學生審美能力的基礎學科，而閱讀與音樂作品的核心魅力以及中心思想具有直接的影響關系，教師就需要利用音樂識譜教學這一基本教學內容來培養學生的音樂鑒賞能力。

加強學生的樂譜認識能夠有效提高學生對于音樂作品的感悟與情感，音樂是擁有其特殊權力規律的，每一種不同的旋律和節奏都會展現出不同的情感。而在音樂教學中情感教育也是非常重要的，樂譜教學對于學生思維的成長來說具有積極的促進作用。所以，提高學生的閱讀辨識能力，就可以讓學生更加深入地感知音樂中所包含的獨特情感，讓學生去研究每一樂句每一節奏之間所展現出的獨特音樂魅力。

最后識譜教學，能夠讓學生根據樂譜去詳細分析解讀音樂作品，學生在聆聽任何音樂作品時，對于樂曲音符與節奏的認識，將會更加全面心思更加細膩，音樂鑒賞能力和個人審美能力以及情感認識能力，都將會得到全面的提高，為學生未來的成長與工作打下良好基礎。

二、識譜教學中培養學生音樂鑒賞能力所存在的主要問題

識譜教學作為音樂教學中的基礎，基本每一堂音樂課，教師都會讓學生進行樂譜的辨識訓練，但在當前教學中，識譜教學與音樂教學之間存在一定的分裂。教師只是讓學生為了識譜而展開教學學生對于樂譜的認識，只是紙面上一個一個的音樂符號，并未將音樂符號與音樂作品的音樂旋律相結合，學生對于音樂的理性與感性認識無法結合，所以傳統教學中識譜教學無法有效培養學生的音樂鑒賞能力。其次，教師在教學中所選擇的教學素材過于老舊，音樂作為學生日常生活中娛樂活動的組成部分，學生更加喜歡當前的流行音樂，而教師在展開音樂識譜教學時的樂譜，主要以經典樂曲為主。學生對于教學內容缺乏學習興趣，而音樂識譜教學又過于抽象，所以學生的學習難度被大大提高。很難通過識譜教學來加強學生對于音樂作品的認識。最后，音樂教學器材準備不夠完善，音樂作品需要多種樂器來配合演奏，識譜教學中如果能夠利用樂器來進行即時演奏，那么學生就會對樂譜中所標注的音樂符號和節奏擁有更加強烈的感性認識，以此來調動學生的學習積極性，但目前音樂教學器材主要以鋼琴為主，無法提高教學內容的豐富度。

三、合理利用識譜教學培養學生音樂鑒賞能力

（一）將音樂作品與樂譜結合教學

在傳統教學模式的影響下，樂譜教學與音樂作品的鑒賞教學，往往存在一定的割裂。樂譜教學中教師主要以樂譜的相關知識和樂譜的創作方法為主要教學內容，但實際上樂譜與音樂作品具有極為直接的聯系，閱讀就是音樂作品的文字表達形式。所以，為了能夠更加全面地增強學生的音樂鑒賞能力，教師可以將音樂作品與樂譜結合教學，讓學生看著樂譜去介紹音樂，標注出樂曲變化的特點以及重點部分。通過長期教學培訓，學生就會對音樂作品擁有更加全面地認識，無論是從音樂風格和樂理方面都能夠面面俱到，這樣學生的音樂鑒賞能力將會不斷提高，在遇到一首新歌時，也能夠從音樂作品的樂譜入手去分析音樂作品背后想要表達的故事與思想情感。

（二）課堂教學中以學生的思想情感為教學主體

傳統識譜教學中，教師主要以學生的學習內容為主，初中生的音樂審美鑒賞能力取決于學生的思想情感。冰冷的樂譜符號很難引發學生的思想情感認識，對于學生的音樂鑒賞教學沒有任何幫助。因此，教師必須要改變傳統，以課本樂曲為主的識譜教學內容，而是將識譜作為傳遞音樂美感與音樂情感的介質。例如，教師可以將一些旋律類似節奏相同的音樂作品進行對比教學，讓學生能夠從閱讀樂譜出發去理解感知音樂作品的內在情感。此外，為了增強學生的思想情感，還必須要增強識譜教學的趣味性，識譜教學并不只是單純的樂譜符號教學，教師還需要從學生角度來設計教學活動。例如，讓學生改變樂譜的演奏節奏以及演奏速度，這樣學生發現音樂作品所表現出的思想情感會產生變化，從而促使音樂課變得更加具有趣味性。將理論知識教學適量，減少增強學生思想情感的引導，從而在是否教學中，讓學生能夠全面認識到音樂作品的獨特魅力。

（三）引導學生自主創作樂曲，提高音樂鑒賞能力

識譜教學能夠讓學生對音樂作品擁有更加全面深刻的認識，也初步具備了音樂的創作能力，此時想要全面培養學生的音樂鑒賞能力，教師就可以引導學生自主創作樂曲，讓學生利用自己所喜歡的樂器來演奏出簡單的樂譜，增強學生的實際操作和創造創新能力，讓學生能夠在演奏中逐漸掌握樂譜內容，找到利用樂譜來表達個人思想情感的最佳方法與途徑，從而達到培養學生音樂鑒賞能力的目標。

四、結語

音樂鑒賞能力是在音樂教學中的重要目標之一，而音樂是附 教學，又是音樂教學中重要的基礎組成部分。教師應當巧妙地在教學中將識譜與學生的音樂鑒賞能力相結合，通過識譜教學，培養學生的音樂鑒賞能力，促使學生對音樂知識的認識與理解全面提高。