試論幼兒園戶外自主游戲中教師指導(dǎo)的意義及策略

劉尹

（貴州省修文縣久長鎮(zhèn)幼兒園，貴州 修文 550200）

引言：近些年以來，在教育制度不斷改革的推動下，使幼兒教育工作得到了很大的關(guān)注與重視。在幼兒園教育工作當(dāng)中，戶外自主游戲活動屬于其中不可或缺的構(gòu)成部分，利用此種游戲活動，不但能夠增加幼兒的參與興趣和熱情，而且提高了幼兒教育工作的效率。為此，需要幼兒園教師進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，以便帶給幼兒更多的啟發(fā)和幫助。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析幼兒園戶外自主游戲中教師指導(dǎo)的意義及策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實(shí)踐價值。

一、幼兒園戶外自主游戲中教師指導(dǎo)的意義

一般而言，幼兒園中的小朋友都十分活潑、好動，愿意主動進(jìn)行知識的探索和學(xué)習(xí)，所以，對比課堂教學(xué)的方式，很多幼兒偏愛戶外活動。而幼兒園戶外自主游戲活動的開展，能夠使幼兒們擁有更多自行選擇不同游戲類型的機(jī)會，使幼兒能夠擁抱大自然，有利于身心健康地成長。為此，幼兒園教師組織進(jìn)行戶外自主游戲活動的過程當(dāng)中，能夠滿足幼兒的身心特征。與此同時，開展幼兒園戶外自主游戲的教師指導(dǎo)工作，能夠?yàn)橛變簜儬I造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，使幼兒們能夠自行設(shè)計各種游戲活動，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入思考，并且訓(xùn)練了其思維能力。并且，也給予了幼兒們更多的自由。在此過程當(dāng)中，有利于培養(yǎng)幼兒們協(xié)同合作的能力，以便為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊[1]。

二、幼兒園戶外自主游戲中教師的指導(dǎo)策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的戶外自主游戲活動環(huán)境

對于幼兒園來說，為了保證戶外自主游戲活動達(dá)到既定的目標(biāo)，應(yīng)該注重為幼兒們創(chuàng)設(shè)良好的戶外自主游戲活動環(huán)境，以便滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需要，充分發(fā)揮出其豐富的想象力，讓課堂教學(xué)氣氛不再沉悶，變得更加活躍，并且可以使幼兒積極參與到多樣化的游戲活動當(dāng)中。所以，幼兒園教師為了增強(qiáng)戶外自主游戲活動指導(dǎo)的效果，需要構(gòu)建一個合適的自主游戲活動氛圍。例如，因?yàn)橛變旱暮闷嫘暮軓?qiáng)烈，對于一些新鮮事物特別關(guān)注，所以，教師需要參考幼兒園所在位置的地理情況、當(dāng)前的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施等，完成對幼兒園合理布置的任務(wù)，通過對幼兒園中的草坪、相關(guān)游戲器具加以有效運(yùn)用，建立戶外自主游戲活動基地。隨后，把該區(qū)域進(jìn)行劃分，形成平衡區(qū)、攀爬區(qū)等等，達(dá)到不同幼兒的需求。另外，當(dāng)幼兒園在每個學(xué)期正式開學(xué)以前，應(yīng)該根據(jù)不同時期幼兒的特征情況，合理營造良好的游戲環(huán)境，從而充分發(fā)揮出其良好的作用[2]。

（二）確保戶外游戲活動引入時機(jī)的合理性

當(dāng)幼兒園進(jìn)行戶外自主游戲活動的過程當(dāng)中，假如幼兒教師采用的游戲組織形式不夠妥當(dāng)，容易產(chǎn)生很多不同的問題；如果幼兒教師過度干預(yù)戶外自主游戲活動，將影響到幼兒的自主管理，無法激發(fā)幼兒的主觀能動性，使幼兒的心中形成厭煩的情緒；假如幼兒教師完全不參與和管理，將造成戶外自主游戲缺少相關(guān)規(guī)定，容易導(dǎo)致幼兒們失去約束，形成散漫的性格。由于忽視了游戲的形式，妨礙到戶外自主游戲活動的有序進(jìn)行，難以確保幼兒教育工作的質(zhì)量。為此，要求幼兒園教師確保戶外游戲活動引入時機(jī)的合理性，有助于增強(qiáng)戶外游戲活動的效果。所以，對于幼兒教師來說，進(jìn)行戶外自主游戲指導(dǎo)的時候，需要細(xì)致進(jìn)行觀察，積極和幼兒們實(shí)施溝通和互動。例如，在幼兒參與戶外自主游戲活動碰到難題的時候，需要教師進(jìn)行提示和引導(dǎo)；當(dāng)幼兒之間形成矛盾的時候，此時教師應(yīng)該幫助科學(xué)解決。由此可見，經(jīng)過上文探究與分析，從中可以獲悉，確保戶外游戲活動引入時機(jī)的合理性非常關(guān)鍵，具有重要的實(shí)踐價值。

（三）科學(xué)引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計游戲活動內(nèi)容

幼兒園開展戶外自主游戲活動之后，能夠使幼兒獲得更多的游戲自由，體現(xiàn)出不同幼兒的聰明才智。幼兒教師需要學(xué)會適當(dāng)放權(quán)，科學(xué)引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計游戲活動內(nèi)容，并且其他的幼兒共同討論游戲獲勝的辦法。比如，組織家庭生活體驗(yàn)活動的時候，幼兒們能夠結(jié)合個人的想法參與到游戲活動當(dāng)中，自行搜集和準(zhǔn)備娃娃、游戲餐具等相關(guān)游戲材料，并且和其他小伙伴扮演不同的角色。幼兒們能夠在花園當(dāng)中搜集到樹葉、花瓣等食材，然后進(jìn)行寶寶喂養(yǎng)；利用休息的時間，可以組織全家人去郊游野餐。在此過程當(dāng)中，幼兒們能夠達(dá)到自身的學(xué)習(xí)需要，積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時也訓(xùn)練了幼兒自身的創(chuàng)新能力、想象能力，使其感受到更多的快樂。在幼兒們能夠積極參與到戶外自主游戲活動之后，可以凸顯出教學(xué)課程的自主、自由性等特征。

結(jié)論：從此次論文的闡述與分析當(dāng)中，可以獲知，系統(tǒng)分析和思考幼兒園戶外自主游戲中教師指導(dǎo)的意義及策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實(shí)踐價值。實(shí)際上，戶外自主游戲?qū)⒖鞓樊?dāng)作宗旨，引導(dǎo)幼兒結(jié)合個人的愛好情況主動進(jìn)行參加，凸顯出一定的想象力和創(chuàng)新能力，有利于幼兒身心健康地成長。本文通過說明幼兒園戶外自主游戲中教師指導(dǎo)的意義，提出了幼兒園戶外自主游戲中教師的指導(dǎo)策略：創(chuàng)設(shè)良好的戶外自主游戲活動環(huán)境、確保戶外游戲活動引入時機(jī)的合理性、科學(xué)引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計游戲活動內(nèi)容。希望此次研究和分析的內(nèi)容與結(jié)果，能夠得到有關(guān)幼兒園教師工作人員的關(guān)注和重視，并且從中獲取到相應(yīng)的借鑒和幫助，以便充分發(fā)揮出幼兒園戶外自主游戲活動的良好作用，進(jìn)而促進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。