在體育游戲中培養幼兒學習品質的實踐探索

李曉靜

（河北省唐山市樂亭縣大相各莊鄉陶莊幼兒園，河北 唐山 063000）

引言

強調幼兒的學習品質培養，正是指向了那些對幼兒的終身發展有價值的方面，如主動探究、不怕困難、敢于挑戰、專注堅持等。體育游戲從體育活動的角度，促進了幼兒學習品質的培養，可謂一箭雙雕。

一、體育游戲有利于幼兒良好學習品質的培養

（一）愿意嘗試，敢于探索

體育游戲對幼兒來說有諸多的益處。在體育游戲中，幼兒不僅得到肢體的鍛煉，還得到認知、情感、意志和個性等方面的發展。在體育游戲中，幼兒不僅知道該怎么玩，還會在游戲材料、游戲玩法方面積極思考、大膽探索，不斷地生發新的想法，發現和創編新的玩法，實現從自主探索意識的形成到創新意識的發展。在這個過程中，幼兒的創造性品質得到發展。

（二）善于協商，相互合作

體育游戲有同伴合作的機會。在體育游戲中，幼兒需要與同伴共同協商制訂游戲規則，結伴開展游戲，在游戲中相互溝通、相互鼓勵，在小組競賽中，與同伴相互協商、配合，努力爭先。因此，體育游戲不僅可以促進幼兒溝通能力的發展，還有助于培養幼兒良好的合作與社會交往能力，增強幼兒的團隊意識和協商合作的技能，促進幼兒合作互動的良好學習品質的發展。

（三）激發興趣，主動參與

喜愛體育游戲是幼兒的本能，也是幼兒鍛煉身體的需要。體育游戲環節有趣、活動器械好玩、玩法多樣，能夠吸引幼兒的注意。幼兒往往會主動并專注地參與到體育游戲中。

二、在體育游戲中培養幼兒良好學習品質的策略

（一）要靈活創設游戲環境

幼兒園可以讓幼兒參與游戲環境創設，教師要與幼兒協商并支持幼兒自主決定在哪里玩、玩什么、怎么玩，從中提高幼兒參與游戲的積極性。例如，大班幼兒觀看球賽后，在草地上自發地玩起足球游戲。這時，教師應給予支持，與幼兒一起布置足球活動場地，創設開展足球游戲的環境，吸引大班幼兒開展足球游戲。又如，中班幼兒掌握童車騎行技能后，向教師提出玩騎行隊的游戲，教師隨即與幼兒共同觀察戶外環境，確定騎行線路圖，開展了快樂騎行隊游戲。這樣可以提高幼兒對體育游戲的興趣，幼兒的堅持品質可以得到發展。

（二）在游戲闖關中培養堅毅品質

讓幼兒養成堅毅的品質也是幼兒心理健康教育的重要目標之一。因此，在體育游戲中滲透心理健康教育的同時，要學會調節好體育項目的難易程度，引導幼兒通過由淺入深的一次次體育活動來不斷挑戰自我，完成挑戰目標，實現預期的心理教學效果。例如，一位教師在開展“兩人三足”活動時，設計了不同強度的目標，引導幼兒們一次又一次的完成體育活動。幼兒們在教師的引導和鼓勵下，經歷了失敗，也經歷了成功，在反復的挑戰中不斷增強自己的心理承受能力，養成了堅毅的品質。要想讓幼兒的下肢力量靈活起來，可以借助“兩人三足”的游戲，讓幼兒在游戲中獲得平衡性與協調性的共同發展。當然，同樣也需要經過反復鍛煉。在游戲開始前，教師任意地將幼兒分成多個小組，并提前設計好“闖關”模式。在教師的設定下，游戲的第一關，是將幼兒分為兩大組，比一比哪一個小組更快到達終點。游戲的第二關，教師增加了難度，將平衡凳的高度按照由低至高的順序擺放，幼兒們在踏過平衡凳時，需要克服不同的高度。在游戲的第三關，道具由平衡凳替換成了輪胎，每一小組需要越過八個輪胎障礙才能到達終點，在此過程中，幼兒們要想同時跨越輪胎，就必須提前做好協商，哪一只腳在輪胎外面，哪一只腳踏入輪胎里面。

（三）優化游戲過程，促進體育游戲融入孩子的生活學習中

例如教師可以優化體育游戲時間，在晨間活動、體育教學、區域活動中引入體育游戲，在入園時、課間等時間也可以調動孩子參與簡單的小游戲，讓體育游戲成為一種教育常態，培養孩子的運動習慣。此外，教師還應結合孩子的需要不斷創新體育游戲內容，例如堅持“一物多用”的理念，不斷開發體育器材的應用潛力，拓寬游戲范圍；引入民間體育游戲；在多元化的游戲中促進孩子的綜合發展。

（四）鼓勵幼兒共同參與材料的收集和整理

教師要鼓勵幼兒參與戶外活動材料的收集與投放工作。開展游戲前，教師要根據游戲的需要，引導幼兒討論材料、收集材料、感知材料的特性，激發幼兒玩的興趣。在游戲中，教師要鼓勵幼兒專注地運用材料探索多種玩法，讓身體的各部分都得到鍛煉。游戲結束后，教師要引導幼兒對材料進行分類整理，引發幼兒對材料的進一步探索。如教師可以讓幼兒思考“游戲還可以怎么玩，還需要哪些材料”等，進一步引導幼兒添加和豐富材料，培養幼兒的探索精神，發展幼兒敢于探究、創新、有秩序的學習品質。

結束語

在體育游戲中培養幼兒良好的學習品質，要求教師有觀察意識與發現和隨機引導的能力。教師既要注重調動幼兒的自主性，又要發揮好引導的作用，運用適當的方法，在多種活動中堅持不懈。這樣才能培養幼兒良好的學習品質，讓幼兒內化、鞏固，為幼兒形成健全的人格和終身學習的能力打下良好的基礎。