做好線上線下的銜接，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

黃炯

（重慶市長(zhǎng)壽區(qū)桃源小學(xué)校，重慶 401220）

在2020 春疫情期間，老師們認(rèn)真做好“停課不停教，停課不停學(xué)”的工作，開(kāi)展豐富多樣的線上教學(xué)活動(dòng)。隨著疫情不斷向好，中小學(xué)分區(qū)分段、錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰復(fù)學(xué)，老師又面臨“平衡抗疫與教學(xué)”“如何處理線上教學(xué)內(nèi)容”“疫情下的線下教學(xué)的開(kāi)展”等新問(wèn)題。下面將我的一些做法同大家交流。

一、線上教學(xué)的策略

（一）任務(wù)單推送，學(xué)習(xí)有目標(biāo)

數(shù)學(xué)任務(wù)單是將本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)，以提出2-3 個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題方式，課前5 分鐘推送給學(xué)生。讓學(xué)生知道目標(biāo)，學(xué)習(xí)有目的，提升線上學(xué)習(xí)的針對(duì)性。改變線上學(xué)習(xí)不主動(dòng)，當(dāng)作看“教學(xué)電視劇”，不知學(xué)什么、不知講什么、不知做什么的現(xiàn)象。

（二）資源整合，上課有質(zhì)量

“篩選資源為主，直播為輔，錄課相補(bǔ)充”。整合線上教學(xué)資源，能極大地減輕老師的工作量；同時(shí)利用名師的優(yōu)質(zhì)資源，能較好地提高線上教學(xué)的質(zhì)量。資源中的教學(xué)目標(biāo)要與備課的目標(biāo)相一致，適合本班級(jí)學(xué)生；注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性；要有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方式；要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)踐中多以重慶兩江新區(qū)名師微課為主，這些課在教學(xué)關(guān)鍵處會(huì)提示學(xué)生按下暫停鍵，“想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）作業(yè)反饋，細(xì)節(jié)有落實(shí)

作業(yè)內(nèi)容以教材練習(xí)題和同步解析與測(cè)評(píng)的習(xí)題為主。學(xué)生每天晚上7 時(shí)前用“釘釘、QQ”傳圖到“作業(yè)”中，老師線上批改，根據(jù)完成情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)定或語(yǔ)音留言評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容的質(zhì)疑問(wèn)難，個(gè)別講解回復(fù)。晚上7 時(shí)，公布作業(yè)參考答案（師生同做），學(xué)生集中時(shí)間查看錯(cuò)誤原因，改正錯(cuò)誤習(xí)題，規(guī)范習(xí)題解答格式。老師對(duì)典型錯(cuò)誤利用語(yǔ)音結(jié)合圖片或者錄制小視頻進(jìn)行重點(diǎn)分析與講解；學(xué)生需要將改后的作業(yè)情況再次回傳老師檢查，爭(zhēng)取“問(wèn)題不過(guò)夜，作業(yè)天天清”。

二、線上教學(xué)存在的問(wèn)題

線上教學(xué)作為一種教學(xué)方式，讓教與學(xué)不受時(shí)間、空間的限制，在疫情期間“停課不停學(xué)”滿足學(xué)生有學(xué)可上，發(fā)揮不可替代的作用。但在教學(xué)中也暴露出一些不能忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)：線上教學(xué)互動(dòng)性差，缺少師生、生生之間的面對(duì)面的多邊交流活動(dòng)，教學(xué)氛圍不濃，各種原因?qū)е聦W(xué)生參與度不高；有效教學(xué)監(jiān)管不到位，小學(xué)生自律性差，注意力集中時(shí)間短，有走神開(kāi)小差、邊學(xué)邊玩，只玩不學(xué)等現(xiàn)象；受教學(xué)環(huán)境及設(shè)備影響，學(xué)生反饋不及時(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下；個(gè)別學(xué)生線上學(xué)習(xí)不能跟進(jìn)，累積造成兩極分化現(xiàn)象非常突出。

三、線下教學(xué)的銜接策略

（一）復(fù)學(xué)教育，調(diào)整狀態(tài)

學(xué)生居家隔離抗擊疫情，三個(gè)多月脫離學(xué)校班集體，復(fù)課后難免會(huì)出現(xiàn)精神萎靡不振、心情焦慮、生活無(wú)規(guī)律、學(xué)習(xí)無(wú)狀態(tài)等“疫情綜合癥”。老師要配合班級(jí)認(rèn)真做好”復(fù)學(xué)第一課”，上好班會(huì)課，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整狀態(tài)。用疫情抗擊開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、生命安全教育，用廣大醫(yī)護(hù)工作人員的鮮活故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、道德品質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；教會(huì)學(xué)生掌握必要的防護(hù)技能；教給學(xué)生一些心理調(diào)節(jié)方法，克服疫情恐懼心理，培養(yǎng)孩子的積極陽(yáng)光的心態(tài)；制定復(fù)學(xué)作息時(shí)間表，交流復(fù)學(xué)后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的打算，擬定要調(diào)整、優(yōu)化的學(xué)習(xí)習(xí)慣及實(shí)施步驟，讓學(xué)生盡快恢復(fù)到原來(lái)的學(xué)習(xí)生活，全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）團(tuán)隊(duì)研究，探尋策略

在各個(gè)班級(jí)對(duì)線上教學(xué)學(xué)情的摸底的基礎(chǔ)上，年級(jí)數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行專題研究，商討復(fù)課后年級(jí)的教學(xué)銜接的基本思路：“零起點(diǎn)教學(xué)，或直接后續(xù)教學(xué)，或查漏補(bǔ)缺復(fù)習(xí)2一3 周再新課教學(xué)”。因前面單元知識(shí)較獨(dú)立內(nèi)容稍簡(jiǎn)單，我們采用課前知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)+期末綜合性復(fù)習(xí)相結(jié)合的思路。組內(nèi)老師適當(dāng)分工，分任務(wù)做銜接準(zhǔn)備，如制課件，出練習(xí)題，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等，既能減輕工作壓力，又能在教學(xué)銜接方面有事半功倍的效果。

（三）摸清學(xué)情，精準(zhǔn)施教

開(kāi)學(xué)前老師要結(jié)合線上作業(yè)反饋和答疑情況做好統(tǒng)計(jì)分析，找出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的習(xí)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練不到位的重要能力，列出具體的問(wèn)題清單。通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生在線上教學(xué)階段主要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。梳理線上教學(xué)班級(jí)普遍存在的共性問(wèn)題，找出存在的個(gè)性問(wèn)題，對(duì)存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)情再判斷，積極思考查漏補(bǔ)缺的方法。

可采用知識(shí)點(diǎn)式復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)知識(shí)、專項(xiàng)能力過(guò)關(guān)）和綜合性復(fù)習(xí)（建立單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，提升綜合能力）。

（四）小組管理，互幫互學(xué)

復(fù)學(xué)后按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”建立學(xué)習(xí)小組，將組內(nèi)成員的互幫互學(xué)過(guò)程及結(jié)果都納入小組評(píng)價(jià)管理。組員課內(nèi)提醒認(rèn)真聽(tīng)課，課間提醒及時(shí)作業(yè)，課余有困難要及時(shí)求助或幫助。發(fā)揮小組內(nèi)”優(yōu)生”的作用，為“學(xué)困生”配備小老師，分別制定目標(biāo)任務(wù)，教師開(kāi)展方法指導(dǎo)，每周檢查學(xué)習(xí)效果，有進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）分層輔導(dǎo)，注重實(shí)效

優(yōu)等生“放手學(xué)”；中等生“引著學(xué)”；對(duì)于學(xué)困生手把手“牽著學(xué)”。先找到學(xué)困原因，再選擇合理的輔導(dǎo)方式，幫助他們制定階段目標(biāo)和計(jì)劃。對(duì)沒(méi)有參加線上學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過(guò)思想教育，認(rèn)識(shí)到學(xué)生該認(rèn)真學(xué)；懶惰的學(xué)生，用規(guī)范管理監(jiān)督著學(xué)；成績(jī)差距大、心理負(fù)擔(dān)重的學(xué)生，先心理疏導(dǎo)，再多鼓勵(lì)，幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

分層布置作業(yè)，學(xué)困生以基礎(chǔ)性過(guò)關(guān)練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)為主，中等生以綜合練習(xí)為主，優(yōu)等生適當(dāng)拓展訓(xùn)練。所用的數(shù)學(xué)作業(yè)都要求書(shū)寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，督促當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。

（六）堅(jiān)持努力，踏實(shí)學(xué)習(xí)

復(fù)學(xué)后，學(xué)生按老師要求，主動(dòng)堅(jiān)持做好三件事，逐步提升。一是堅(jiān)持建立錯(cuò)題本，堅(jiān)持錯(cuò)題的整理；二是堅(jiān)持不懂就問(wèn)，哪個(gè)概念沒(méi)理解，哪句話不明白，哪道題不會(huì)做，及時(shí)請(qǐng)教；三是堅(jiān)持補(bǔ)短練習(xí)，對(duì)掌握不扎實(shí)的內(nèi)容，利用線上或線下資源，針對(duì)性鞏固練習(xí)。

（七）主動(dòng)溝通，緊密配合

教師和家長(zhǎng)要采用微信、電話、視頻主動(dòng)進(jìn)行溝通，交流孩子線上學(xué)習(xí)的情況，復(fù)學(xué)后的表現(xiàn)，商量采取的輔導(dǎo)措施，講清需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。如按時(shí)作息，及時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真書(shū)寫，力所能及的輔導(dǎo)等。

最長(zhǎng)的寒假，最短的春季學(xué)期，實(shí)現(xiàn)“不落下一個(gè)學(xué)生”的目標(biāo)，完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量不降低的要求，考量著我們的智慧。遵循教學(xué)規(guī)律，整合多種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，做到精準(zhǔn)施教，學(xué)生的自律與自主，家長(zhǎng)的緊密配合，多方賦能實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)在增長(zhǎng)，能力在提升，學(xué)科素養(yǎng)在發(fā)展。