新課改環(huán)境下創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂的方法

郭淑杰

（河北省青龍滿族自治縣婁丈子總校，河北 青龍 066508）

鑒于創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂屬于新課改提出的核心要求之一，因此為了更好地符合新課改的要求，老師們在進行小學數(shù)學教學的過程中理應(yīng)給予高效課堂的創(chuàng)建應(yīng)有的重視，并且還應(yīng)在科學教學理念的引導下，選用恰當?shù)慕虒W方法及措施，提高學生的學習興趣，進而促進自身教學質(zhì)量的提升。

一、當前小學數(shù)學教學存在的不足

雖然新課改已然在全國范圍內(nèi)推行了較長的一段時間，然而老師們在進行小學數(shù)學教學的過程中卻依然存在諸多不足，同時這些不足的存在也嚴重制約了學生學習效率的提升。就目前來看，我國的小學數(shù)學教學存在的不足主要包括如下幾個方面：

（一）未充分理解新課改的理念及要求

就小學數(shù)學實際教學而言，當前我國某些老師對新課改的意義及理念還存在許多不明白的地方，同時其教學素養(yǎng)與新課改的要求也存在特別大的差距。與此同時，由于對新教材的體系不是特別地了解，大多數(shù)老師在教材把握方面均存在或多或少的偏差，最終便會導致其無法以新課改要求為依據(jù)，恰當利用教材的局面出現(xiàn)。

（二）教學方式不恰當

由于受傳統(tǒng)教學理念的影響特別深，因此即便在新課改已然推行了較長時間的情形下，我國小學數(shù)學老師在進行小學數(shù)學知識傳授過程中仍然傾向于選用“滿堂灌”式教學法。此外，很多老師在教學的過程中也總是習慣性地將教材及自己置于教學主體位置上，根本無法正視學生所具有的教學主體地位。

（三）學生學習興趣低下

大家都知道：小學生屬于一個具有極強好奇心的群體。相對于成人而言，小學生對于新鮮事物所具有的興趣要更高一些。然而由于很多老師在進行小學數(shù)學知識傳授的過程中習慣用照本宣科式的教學方式講解知識點，且此種兼具枯燥和乏味特性的教學方式根本就無法勾起小學生的興趣，甚至還可能導致學生厭學情緒的出現(xiàn)。

二、新課改環(huán)境下創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂的方法

（一）革新教學理念，給予學生課堂主體地位充分的重視

新課改明確指出：學生屬于課堂的主體。所以老師們理應(yīng)盡快革新自身教學理念，給予學生課堂主體地位充分的重視。此外，為了更好地理解新課程改革的理念及要求，各小學數(shù)學老師還應(yīng)對新課改展開深入地分析及研究，并在新課改理念地引導下研讀教材，科學地利用教材，以更好地提高自身的教學效率。

（二）選用恰當方式，提高新課導入速度

教學導入屬于小學數(shù)學教學的首要環(huán)節(jié)，其選用方式是否恰當對于學生學習興趣的提高而言具有舉足輕重的作用。鑒于此，因此老師們在進行新課導入時理應(yīng)選用恰當?shù)膶敕绞?。當前，老師們可選用的新課導入方式通常包括如下兩種：其一，故事導入法。比方說在教授小學數(shù)學六年級第二章圓中的圓周率這一知識點的講解時，老師們可選用讓祖沖之和圓周率的故事充當導入內(nèi)容，以吸引學生的注意力，提高新課的導入速度；其二，游戲?qū)牖?。例如在教授小學數(shù)學一年級第一章10 以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（一）這一章知識前，老師可以事先準備一些水果，在課堂上要求學生做“數(shù)水果，看誰數(shù)得快”的游戲，提高學生的學習興趣及自身新課導入速度。

（三）教學聯(lián)系實際，切實提高學生學習興趣

鑒于小學數(shù)學課本里許多知識都與人們的實際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以老師在進行小學知識傳授的過程中，可以將自身的教學與學生的實際生活緊密地聯(lián)系在一起，把現(xiàn)實中的事物當作教學素材，加入到數(shù)學教學之中，以有效地增強學生的記憶及學習興趣。

比方說在講解小學三年級數(shù)學應(yīng)用題這一知識點時，老師們需將事先準備好的和學生現(xiàn)實生活相關(guān)的案例告訴同學們：我們班共有學生多少人，男生人數(shù)多少人，要求學生自己編題，待學生編好題目后，老師可要求學生自行解答自己編好的題目。在此種教學方式下，學生的課堂主體地位得到了充分的重視，同時在編題及解答的過程中，他們也會積極地開動腦筋，力求圓滿地完成老師布置的任務(wù)。與此同時，學生的學習主動性也得到了較好的提升。

（四）選用新式教學法，促進學生學習積極性的提升

為了有效地提高自己的教學效率，老師們在進行小學數(shù)學知識傳授的過程中理應(yīng)積極選用小組合作、多媒體教學、情景教學等新型教學法。

比方說在進行小學五年級上冊分數(shù)應(yīng)用題的講解時，由于這一知識點所涉及的問題比較難，尤其是對于后進生而言，掌握起來特別困難。若單單依賴他們自己，通常沒辦法找出解題的方法，所以在此種情況下，老師便可選擇優(yōu)生、后進生交叉搭配的方式，將學生分成若干小組，給每一個學生都安排任務(wù)，要求各小組成員共同讀題、分析、尋找思路、解題，最終得出正確的答案。這種合作學習的方式不但可以使每位學生所具有的優(yōu)勢均淋漓盡致地展現(xiàn)出來，同時還可以有效地提高孩子的學習積極性及自信心。所以，老師在教學的過程中理應(yīng)給予合作學習等新式教學法充分的關(guān)注。

三、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建屬于一項兼具系統(tǒng)性及復雜性的工作。所以身為新課改環(huán)境下的小學數(shù)學老師，我們必須在努力促進自身專業(yè)技能提升的前提下，著手高效課堂的創(chuàng)建。唯有如此，學生的學習效率才能得到較好地提升，學校培養(yǎng)社會主義接班人的希望才有望實現(xiàn)。