優化體育“四學”環節 提升學生核心素養

◎陳舒

小學體育教學是我國體育教學體系的重要組成部分，對實現我國體育教育教學發展目的起到了重要的意義，是實現我國體育事業發展的重要途徑，也是開展全面體育健身的戰略重點。完善小學體育教學對培養適應社會發展需要的高素質人才起到了十分重要的作用。小學階段的體育教學著重培養學生良好的體育學習習慣，對學生主要開展的是三基教學。

一、小學體育教學發展現狀

現階段，學生對體育學習的認識存在很大的偏差，一些學生認為小學體育學習就是進行簡單的聊天，或者開展自由活動。在這種思想意識的影響下，這些學生在體育課程中不認真聽講，也不按照體育教師的要求開展體育訓練，且存在遲到早退的現象。在室內開展體育教學的時候，一些學生在課上不專心聽講，交頭接耳，自律意識較差。

二、優化體育四學環節提升學生核心素養的策略

在新課改的深入進行下，小學教育科學研究院進一步提出了“三性教育”，即通過有效的教育形式提升學生的人格力、學習力和創造力。將學生的人格力、學習力和創造力作為核心素養的重要組成部分。和“三性”教學發展相對的是“四學”。“四學”在學生學習的過程中強調學生的首學、互學、群學和共學。體育教學作為小學階段的課程內容之一，對實現學生的全面發展，提升學生的核心素養起到了十分重要的作用。

（一）優化“首學”，提升學生的核心素養

首學是指學生圍繞體育學習任務進行事先預習和先學的階段。小學體育課程中的首學具體分為課前首學和課中首學。學生的體育課前首學是指和學生以及家庭成員一起完成學習。課中首學是指對體育課堂教學模式的模仿體驗，是實現學生自主學習的重要體現，對提高學生的體育學習興趣和發展學生的探究能力起到了十分重要的作用。小學體育的首學環節，學生會為圍繞學習任務開展預習和先學。為此，在小學體育的首學環節，教師需要結合學生的體育學習需要來設定符合學生學習心理需求的學習目標。

（二）優化“互學”，加強師生、生生之間的互動交流

互學主要是圍繞學習任務開展的組內交流，一般體現在小學體育教學的講解示范部分。在這個環節需要學生通過觀察教師的示范動作來進行體育知識和技能的學習，同時伴有對教師動作示范的小組討論。模仿和示范是互學的重點。在體育知識技能的互學階段需要學生在充分了解學習內容和充分的交流探討中進行。在互學階段，小組成員在明確了體育學習任務和學習要求之后 ，在小組長的組織下開展小組合作探究學習。

（三）優化“群學”，讓學生充分展示，教師要合理引導學生的學習

群學主要是指以小組為單位，選派人員向全班同學展示個人或者小組集體的學習成果，其他學生對小組同學的展示提供合理的評價和建議。群學在小學體育教學課堂教學模式的體現是展示評價。在小學體育教學中，教師需要調動一切積極因素為學生提供學習成果展示的機會，通過學生的自我展示提升學生的籃球學習自信。

（四）優化“共學”，提升學生體育學習的創新能力

共學主要是指鞏固學習所學體育知識，拓展學生體育學習，反思學生體育學習的重要內容。在體育共學環節主要以小組為單位進行討論，在有效討論中鞏固學生的體育學習，讓學生在發現問題、分析問題和解決問題的過程中獲得個人體育學習的更大進步。在小學體育教學的共學階段，學生不僅需要改進在群學中別人對自己提出的不足，而且還需要不斷鞏固練習自己已經掌握的體育知識，思考自己體育學習的新方法，創新體育學習，從而更好提升自己的體育能力。

三、結語

綜上所述，在新課改的深入進行下，為了更好的促進小學體育教學發展，需要教師在小學體育教學中優化首學、互學、群學和共學。在堅持以學生為中心的教學基礎上，教師結合學生的體育學習特點和體育學習需要，選擇有針對的方式開展小學體育教學，全面激發和調動學生參與體育活動的積極性，引導學生在體育活動鍛煉中掌握更多的體育運動技術方法，更好促進小學生的身心健康發展。