發(fā)揮黏土手工作用 激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作能力

在小學(xué)教學(xué)中，黏土手工課是非常受歡迎的課程。黏土手工課適用于三到六年級(jí)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，思維比較靈活，能更好地進(jìn)行手工制作。通過(guò)黏土手工課，學(xué)生可以學(xué)會(huì)很多做手工的知識(shí)，還能讓知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

一、營(yíng)造良好課堂氛圍，形成讓學(xué)生動(dòng)手操作的條件

黏土手工課是比較有意思的課，但是如果教師把手工當(dāng)作任務(wù)，讓學(xué)生每節(jié)課必須上交手工作品，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到有壓力，那么學(xué)生可能就不再喜歡手工課了。現(xiàn)在國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生的能力而不是每節(jié)課的任務(wù)。教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生喜歡上手工課。手工課應(yīng)該是一種輕松愉快的課程，學(xué)生的自主性比較高，能夠自己動(dòng)手制作自己喜歡的手工。做好的手工作品，學(xué)生可以贈(zèng)送給自己的同學(xué)、朋友、親人等，非常具有紀(jì)念意義。

比如，在教學(xué)果園大豐收手工課時(shí)，教師們可以預(yù)先準(zhǔn)備好一些水果：蘋果，橘子，香蕉，梨子，葡萄和桃子。教師在教給學(xué)生制作技巧之后，可以讓他們自己動(dòng)手操作。學(xué)生學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧后，教師可以讓學(xué)生照著水果實(shí)物進(jìn)行手工制作，看看誰(shuí)捏得最好。捏得最好的學(xué)生就可以獲得一個(gè)水果。蘋果捏得好的學(xué)生可以獲得一個(gè)蘋果，香蕉捏得好的學(xué)生可以得到一個(gè)香蕉。如此，教師不需要規(guī)定學(xué)生必須每節(jié)課上交手工作品，學(xué)生在獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)下，自然而然就能完成課堂任務(wù)。

二、尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

學(xué)生最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的東西培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在國(guó)家進(jìn)行了教育改革，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)而不用害怕被老師批評(píng)。而且現(xiàn)在老師的教育觀念也發(fā)生了變化，尊重學(xué)生、注意培養(yǎng)他們的能力，促進(jìn)他們的發(fā)展。

比如，教師在教學(xué)生制作盆栽時(shí)，教師可以為學(xué)生演示如何制作盆栽，告訴他們一些技能技巧，然后把剩下的時(shí)間交給學(xué)生。學(xué)生可以自由發(fā)揮想象，利用黏土做出各種各樣的盆栽。學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，只要教師能夠尊重學(xué)生的想象，他們就能創(chuàng)造奇跡。學(xué)生可以把花草搭配起來(lái)，這樣的盆栽更美麗。學(xué)生還可以制作果樹盆栽，在盆栽上面捏幾個(gè)果子，增加盆栽的內(nèi)涵。只要學(xué)生樂(lè)于想象，就能制造出令人驚奇的盆栽。

三、組織黏土手工展覽會(huì)，提高學(xué)生審美能力和動(dòng)手操作能力

黏土手工可以激發(fā)小學(xué)生的無(wú)限想象力，還能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生們通過(guò)捏、搓、切等動(dòng)作，促進(jìn)手部肌肉發(fā)育，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力；通過(guò)制作各種造型，激發(fā)小朋友的想象力；通過(guò)繪畫色彩搭配，提升學(xué)生對(duì)色彩的感知力。

比如，教師可以組織開展黏土手工展覽會(huì)，讓學(xué)生展覽自己的手工作品。在黏土手工課上，教師可以給學(xué)生布置不同的任務(wù)類型，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的類型。這些任務(wù)類型包括：小動(dòng)物類、水果類、植物類、人物類等等。學(xué)生可以選擇其中之一，進(jìn)行作品創(chuàng)作。學(xué)生可以捏出可愛(ài)的毛毛蟲，捏出好吃的葡萄，捏出漂亮的花朵，捏出生動(dòng)的娃娃等。而且學(xué)生還可以在捏出的作品上用畫筆畫一下線條做點(diǎn)綴，讓自己的作品更加完美。學(xué)生們制作出各種各樣的黏土手工作品之后，可以在班級(jí)內(nèi)開展展覽會(huì)。學(xué)生們可以提交自己的作品，教師把它放在展覽架上，學(xué)生們可以相互交流，看看別人的作品，想想自己的作品有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么缺點(diǎn)，這樣才能更好地進(jìn)步。活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生選出最優(yōu)秀的作品，授予優(yōu)秀作品的小作者“手工達(dá)人”的稱號(hào)。一個(gè)月舉辦一次展覽會(huì)，學(xué)生要通過(guò)展覽會(huì)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，讓自己的手工作品越來(lái)越好。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，是小學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。在新課改背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不再是最主要的，能力才是最重要的。通過(guò)手工制作，讓學(xué)生在感興趣的情況下，提高手工制作的能力，從而提高他們的動(dòng)手能力。教師在教授黏土手工時(shí)，要尊重學(xué)生的想象能力，讓他們制作出有趣的作品。