淺談初中語文課堂導入設計

黃源

（湖南省常寧市東山中學，湖南 衡陽 421500）

在課堂中，選擇一個好的知識點導入課堂是在語文教學中是極其重要的。導入的內(nèi)容是吸引學生注意力的關鍵，好的內(nèi)容可以激發(fā)學生的學習興趣和學習的欲望，能夠創(chuàng)建一個好的課堂氣氛。如何將好的內(nèi)容導入到課堂中，是需要教師在課堂教學的開始或者是在某一個教學階段時引入，讓學生能夠迅速的進入到高度的學習狀態(tài)，從而提高學習效率和課堂質(zhì)量。

一、課堂設計要引入破題詮釋法

有一位古人說過：“題者，額也；目者，眼也。”這篇的標題是“文眼”，是天下所有讀者和學習者接觸文章的第一步。一篇好的文章往往要有一個引人注目、話題新穎的標題，往往這種新穎的標題才能夠抓住讀者的心，提高閱讀興趣。在一篇文章中有一個簡潔明了的標題則是說明了本篇文章的大概內(nèi)容，同時也是這篇文章的精髓。而通過作者深思已久的標題也能夠使讀者尋味許久，能夠引起讀者的共鳴對文章的內(nèi)容展開聯(lián)想。而在課堂設計時引入破題詮釋法能夠使課堂中有特色的文章更加的耐人尋味。

比如，教師在語文課堂中教學時，在《走一步，再走一步》這篇文章時，教師在黑板上直接寫下“走兩步”的時候，立刻課堂中嘈雜聲響起：“老師，你寫錯了，應該是走一步，再走一步。”老師在這個時候反問學生：“走一步，再走一步，難道這不是走兩步嗎？”那老師在問你們一個問題：“走一步，再走一步，是不是兩步。”此時的課堂中充滿疑惑，我們的作者是不是連簡單的1+1=2都算不清楚，為什么還要把題目寫的這么復雜。你們說是不是呢？學生肯定的回答“不是！”那么既然這樣，我們帶著作者為什么要用“走一步，再走一步”當作標題？希望大家?guī)е@個問題去閱讀課文，去體會一下作者為什么要用“走一步，再走一步”當作標題。教師此時的提問，是要引導學生將文章的主要內(nèi)容和主旨在閱讀中發(fā)現(xiàn)并理解。將問題導入課堂，讓學生帶著問題去學習課文，會讓學生在遇到困難時也能夠變得通俗易懂。

二、課堂設計要引入背景介入法

在語文教學中，現(xiàn)在的初中語文教材多數(shù)作品都是出自古人名家的優(yōu)秀作品，這些作品在現(xiàn)在的文學發(fā)展中都占著很重要的分量，有的優(yōu)秀作品甚至影響了好幾代文人和讀者。這些作品幾乎是主要內(nèi)容中心思想都是令人影響深刻，讓人記憶猶新的佳作，這些文章在文學的發(fā)展史上有著舉足輕重的地位，這些文人作者也是被人稱作文學界的大師或是對現(xiàn)代的發(fā)展有著重要的貢獻的人。

比如，教師在對這些文人優(yōu)秀作品的講解時，可以從作品在文學發(fā)展史的地位和意義、影響來進行課堂導入，通過作者和作品自身產(chǎn)生的影響力與感染力來引起學生對這篇文的學習興趣，讓學生對文人的優(yōu)秀作品更加的好奇，更想深一步的去了解?；驈淖髡咴趧?chuàng)作作品時的時代和歷史背景進行課堂導入，讓作品在其所在的年代和現(xiàn)如今的文學史上放射出的光芒和帶來的深刻影響，為接下來的課堂教學做一個好的鋪墊。

三、課堂設計要引入媒體介引法

有一句話說“感人心者，莫過于情?！苯處熢诮虒W中盡可能的將情感引入課程中，構建一種和諧、溫馨的課堂氛圍，讓學生體會到真情所在，體會到心靈上得到教師的安慰，與學生之間產(chǎn)生情感共鳴，學生的感情一旦與教師同步，對文章就會有更深一層的體會。葉圣陶說：“作者胸有境，人境始于親?！痹谛抡n程開始之前教師要充分利用現(xiàn)代多媒體技術進行充分的準備，讓課堂氛圍與文章氛圍一致，讓學生在視覺感受、聽覺感受都能夠體會到自己身臨其境，提高學生的想象力，促進學生更好的學習知識，使課堂教學達到一個更好的效果。

比如，在《木蘭詩》這一節(jié)的課程教學當中，教師可以通過美國同名動畫電影《木蘭詩》通過多媒體來導入課堂教學中，將其中木蘭騎馬奔騰、英姿煞爽、女中豪杰的片段引入課堂，利用音響設備，讓學生在視覺和聽覺上同時感受到身臨其境的感覺，把學生的注意力吸引。當學生注意力集中時，將片段截止導入課文，中國花木蘭女扮男裝替父從軍，那種孝心，那種精忠報國的精神是不是應該更值得我們學習呢？用動畫電影的生動、精彩、絢爛的特點吸引學生，抓住學生的興趣點，用多媒體技術將課文引入，讓課堂的教學更加的順利。

四、結語

總之，巧妙的課堂設計應該充分的體現(xiàn)到調(diào)動學習積極性、構建和諧溫馨的課堂氛圍、使課堂教學更加有效。還要將學生展演引入課堂，把課堂比做成學生鍛煉各方面能力的舞臺。這樣做才能真正的體現(xiàn)到課堂設計的優(yōu)點，使學生成為課堂的主體，改變傳統(tǒng)的教學觀念。我們教師也要在今后的教學里不斷的思考和研究，為教學設計更好的模式，促進教學效果和課堂效率得到全方面的發(fā)展。