淺談如何增強小學生對數學課堂的興趣

肖遂珍

（江西省遂川縣雩田中心小學，江西 吉安 343900）

傳統的數學課堂三尺講臺、一根粉筆和一把尺子，根據教材的內容敘述，教師進行相應的知識講解，平淡無奇，讓學生很難集中注意力，尤其對于基礎較差的學生來說，上數學課就是最頭疼、最無聊的時候。其次在課堂上，強調的是教師的教而往往忽視了學生的學，教師專注于把知識灌輸給學生，讓他們絲毫不差地接受，這在很大程度上導致學生對于數學課堂缺乏積極性，聽課時顯得疲憊，無法集中精力有效地進行學習。因此創新課堂教學形式，激發學生對數學課的興趣，調動學生學習的積極性非常重要。

一、將情景教學運用到小學數學課堂之中

新課改中提出情景教學法，通過生動的教學語境，調動學生的興趣，從而提高學生的積極性。在課堂中教師可以進行角色扮演的活動，將角色扮演與數學教學相互融合。例如，在學習減法的時候，教師可以引進“森林中的聯歡會”的故事，讓學生們分別扮演小熊、小貓、小猴子等角色：現在這里一共有10個蘋果，小猴子拿走了兩個，小貓拿走了三個，那么輪到小熊的時候這里還剩多少個蘋果呢？通過類似這樣的設計，小朋友們能夠參與其中親身感受，很快就能將數學題解決了，并且他們能夠能體會到數學課堂的趣味性，從而增強了對上數學課的積極性。

其次教師需要把難懂的詞句以及數學問題換成小朋友們熟悉的，讓他們能夠參與進問題的思考，發揮他們的思維探索能力，從而激發其強烈的學習興趣，更好地掌握知識。例如，在學習比大小的時候，小豬佩奇家有小豬佩奇的爸爸、媽媽、弟弟喬治，他的朋友小馬佩德羅家只有他和他的爸爸、媽媽，那么請問誰家的人更多呢？通過這樣的情景設置能夠讓小朋友們快速地參與到其中，提高他們的學習熱情，又可以使他們掌握比大小的運用，在快樂中學習。

二、充分利用多媒體信息技術輔助教學

在科技高速發展的今天，多媒體信息技術已經廣泛運用到各科領域的教學之中，那么在小學數學課堂教學中，充分利用多媒體技術的直觀性、立體生動性，能夠有效地提高數學教學的效果。

教師在上課的時候可以通過視頻、圖片的形式將知識點展現給學生看，這能夠使原本乏味的課本知識點變得生動形象，不僅能吸引學生的興趣還能夠提高學生的注意力。比如在幾何圖形的學習中，教師可以通過幾何圖形的動畫給學生展示，讓學生發現生活中的幾何圖形有哪些。這樣直觀的數學課堂，能夠提高小學生的學習熱情。

但切記過度使用多媒體教學，多媒體只是教學的輔助性工具，并不能夠代替教師的功能，因此教師在選擇的多媒體教學時應該結合學生的實際學習情況有效地使用，讓其發揮特有的輔助性功能。不能為了節省時間直接從網上找教學課件，不管這個課件與本班學生學習情況是否相符。所以說多媒體教學是一把雙刃劍，教師需要合理有效地利用。

三、運用多種課堂教學導入的方法

一個有效的教學導入，能夠為課堂教學奠定一個良好的基礎，提高教學效率，能夠使學生積極主動地投入到課堂之中。常見的課堂教學導入大致有以下幾種方式：

（一）故事導入

教師在上課開始的時候可以給小朋友們講一個簡單的故事，故事內容蘊含著本節課所學的知識點。設置相應的數學問題，讓小朋友們在故事內容中去發現探索，尋找答案，從而開啟本節課的教學。這樣在一開始就讓學生們有效地集中精神，進行思維的運轉，讓課堂處于活躍的氛圍當中，調動全班同學的參與性，達到教學的目的。同時教師也可以讓學生思考生活中有沒有相類似的故事，從而引發出更多的思考。

（二）游戲導入

小學生天生好動并且具有很強的好奇心，利用兒童的好奇心進行教學的導入能夠達到事半功倍的效果。可以通過算數比賽，數學兒歌背誦比賽等形式。在數學課堂教學開始前，教師可以讓幼兒進行乘法口訣兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿；四只青……，撲通撲通跳下水。誰能夠完整地背出來就進行獎勵，鼓勵幼兒繼續編出下面的內容，這樣既能夠幫助孩子們記住兒歌內容，又能夠激發其爭勝心，使他們積極學習，主動思考，發揮幼兒的主動性。

（三)視頻導入

每一個小學生都喜歡看視頻，尤其是動畫片，因此教師可以關注學生平時看的動畫片，在其中發現和教學內容相符合的片段，可以提前設置問題，再播放視頻，讓小朋友們在視頻中找出問題的答案，帶著問題去看視頻，提高他們的觀察能力和注意力，這樣既有利于讓學生加深對這個知識點的識記，又能拉近與學生們的距離。但是同時也要把握一個度，有可能會造成學生們一直探討動畫片內容而無法認真地學習。

四、加強與學生的溝通交流

為師者與學生之間，既是師生也是朋友，在教學過程中，教師與學生的距離拉近了，那么學生就會更加喜歡上這門課程。在我國的教育改革中，強調教師與學生的關系應該是教學相長、相互促進的一種合作模式，教師不再是專制的知識灌輸者，而應該與學生建立一種平等互助學習的環境。堅持以人為本的發展理念，讓數學教學不僅僅局限于數學邏輯公式的教學，更多一點人文關懷。只有在溝通的過程中才能夠發現學生的問題所在，從而能夠有針對性地進行解決，并根據學生的問題做出相應的教學方式的改變。要充分發揮學生的主體性，做學生學習的引導者和促進者。

總之，作為一名教師應該以積極的狀態面對學生，給學生多一些鼓勵，少一些懲罰，軟硬兼施，這樣才能讓學生喜歡上這門課，良好的師生關系能夠使課堂在輕松愉快的氛圍中進行，并且能夠提高學生學習的效率。