關于高校大學英語教學的幾點思考

彭嘉敏

（天府新區航空旅游職業學院，四川 眉山 620860）

進入21世紀，經濟全球化大力發展的同時，金融、政治、文化和教育等也都進入了全球化進程。我國市場及世界市場對于英語人才的需求量暴增，尤其作為發展速度最快的國家之一，我國對于英語人才的需求也非常大。而大學作為人才的直接產生方，其英語教學在提高我國人才的英語水平上起到了重要的作用。為了迎合社會對于人才的需要，也為了不斷優化我國大學英語的教育體系，大學英語教學進行互聯網化改革是必然的趨勢，也是時代所提出的訴求。本文將就我國現在的大學英語教學現狀入手，進而對于大學英語教學的改革進行一些探討。

一、我國目前大學英語教學現狀

縱觀我國大學英語的教學現狀，主要是從通用大學英語和專業英語兩個方面來進行大學英語教學的。通用英語和專業英語的教學效果各有所長，個別大學只開設了大學通用英語課程，沒有專業英語課程，另外個別學校則反之。但無論是哪一種英語的教學都離不開互聯網，因為現代社會就是一個網絡化的社會，因而在教育中也無法缺失網絡的角色，互聯網的作用不僅體現在硬件的更新上，同時也體現在互聯網思維上。

（一）教學理念和方法相對滯后

傳統的大學英語教學是以教材和教學大綱為主要教學方向，講授則是廣大大學英語教師的基本方法。然而，英語作為一門語言學科，評價其掌握的重要標準應該是語用，而不是一張滿分的考試卷，這暴露出我國高校中的英語教學理念的陳舊。雖然大學英語教師認真備課、講課，但實際上并沒有從根本上進行教學理念的轉化，導致學生在學習英語的時候也還是比較傳統的方式，被動的聽講和識記。而在教學方法上，大學英語教師尚未走出課堂，而是局限于一個教室之內，因此形成了一種“紙上談兵”的學習狀態。

（二）教學體系單薄

雖然互聯網在近年來發展的極其快速，各大高校一不同程度的引入了科技設備，以此來輔助大學英語教師的授課。但實際上，這些設備的引入大多數都成為了擺設。因為大學英語教師的思想陳舊，因此根本無法利用這些科技設備去進行教學實踐。這也就導致了我國大學生的英語學習的目標只是為了通過考試，或者取得證書。曾經有一份調查，前往美國留學的中國本科畢業生中，83.6%的學生都需要進入語言學校進行學習，然而在這83.6%的學生中，有97%的人已經通過了全國大學生英語六級考試。這就說明我國現有的大學英語教學體系仍然是應試教育，并沒有從真正意義上達到全面提升學生英語能力的目標。

二、大學英語教學改革的關鍵點

在互聯網的背景之下，大學英語教學改革的關鍵點應該是在課堂，在學習過程，而不是在學習檢測結果上。雖然考試結果也很重要，但是對于學習語言來說，學習過程才應該是最重要的。接下來，我們講究大學英語教學改革的一些關鍵點進行論述。

（一）轉變教學理念

作為大學英語教師要明白一個道理，那就是隨著時代的發展和科技的出現，課堂已經不是學生獲取知識的唯一渠道。正是因為信息化時代的到來，學生學習英語的方式也增多了。同時，也正是因為這種多渠道的學習環境，讓大學生的競爭危機深化，對大學生英語能力的檢測不只是學校的考試，還有在社會環境中真實的應用檢測。所以教師應該轉變傳統的教學理念，把應試英語教育理念轉換成實用英語教育理念。只有教學理念發生了轉變，才能促使教師采用更加符合英語教學現狀的教學方法，利用多渠道的教學資源，引導學生自學，教會學生學習英語的方式，而不是教會學生學習英語。

（二）利用多種教學方式，調整課堂教學氛圍

現代社會科技發展的一大優勢就是能夠給教師上課提供不同的教學工具和教學手段。大學生雖然已經是成年人，但是學習本身就是一個枯燥的過程。如果僅僅用“專心和認真”來要求學生集中注意力，這是不切實際的。因此大學教師必須要與時俱進地調整自己的授課風格和講課方式，例如將考察單詞這一單元以“猜詞游戲”的形式出現，并且在過程中要求學生必須用英語去描述，另一個同學進行詞意猜測。這種課堂教學方式不僅輕松，還具有很強的娛樂性。而且在這一過程中，學生的語言組織能力和單詞的識記能力都得到了提升。所以教學方法的創新在大學英語教學中必不可少，因為它不僅調節了課堂的氣氛，也能夠讓學生對英語學習產生興趣，從而提高學生的學習積極性。

（三）營造良好的英語學習氣氛

前文就提到過，課堂不是學生唯一學習知識的途徑。高校中的大學英語教育不應該僅限于課堂，還應該創造更多的英語交流機會。如英語角的建設，把留學生和本校的大學生聚集在一起，相互學習不同的語言就是一個非常好的想法。再如定期舉辦一些英語知識競賽或者英語演講比賽，這些都可以算作是大學中的英語教學，只是采取了一種不同于英語課堂的教學方法。但是這種方法能最大限度地拓展學生對于英語的理解，讓學生明白原來英語不僅僅是書本中學過的內容，它還有更多的實際意義。

三、結語

大學英語是我國英語教育的高級階段，隨著經濟和科技的發展，大學英語也應該順應時代的發展進行一些改革，固守傳統的教學模式只能讓大學英語教學陷入枯燥的泥淖，不僅不能提高我國大學生的英語實用能力，還會降低我國大學英語的教學質量，因此我們不能僅僅只是引進先進的教學工具，也應該發揮互聯網思維的效用，讓大學英語教從根本上實現互聯網化。