關于高中地理“學案教學”模式的構建研究

（河北省唐縣第二中學，河北 唐縣 072350）

“學案教學”模式作為一種新型的教學模式開始被運用到教學活動中。在高中地理教學中運用“學案教學”模式來調動起學生的主動性，增強學生的學習興趣。在以前的地理教學中，教師一味采用“填鴨式”的教學方法讓地理課堂變得較為枯燥，鑒于此，高中地理教師要更新自身的教學觀念，轉變自身的教學方法。

一、“學案教學”模式應遵循的原則

（一）第一原則——主體性

作為一名學案設計人員，其必須要充分考慮到每位學生的主動性，將學生看作為學習的主體，引導每位學生都能參與到教學活動中。高中地理教師要信任、尊重每位學生，并給學生留出足夠多動手、動腦的時間和空間，鼓勵學生自主探究，讓學生真正成為學習的主人。在設計、使用學案的時候，教師要將先進的教育教學理論作為參考依據，幫助學生構建完整的知識體系。有時候在制定學案時，教師要多多詢問學生的意見，讓學生也參與到制作學案中。

（二）第二原則——靈活性

我們知道，學情間存在著差異，為此學案形式和內容也要多種多樣。高中地理教師要認真分析學生，研究學生，了解每個年級的實際情況，保證學案的針對性。由于年級不同，學案設計、學案使用都應該不同。

（三）第三原則——探究性

學案教學的目的是提高學生的自主學習能力，所以，學案中的問題應該具有啟發性，既要考慮到每位學生的認知能力，還要考慮到每位學生的理解能力，從簡單到復雜，激活學生的思維，讓學生在自主學習的過程中感受到地理這門學科的魅力。與此同時，學生分析問題、發現問題以及解決問題都是一個不斷提高自身能力的過程。

二、編制學案是構建“學案教學”模式的核心

在編制學案之前，高中地理教師要認真鉆研教材以及相關試題等，借助網絡等資料來查找資料，并與其他老師討論，最后確定編制學案的素材。眾多高中地理教師在編制學案時，他們要具備責任意識和合作精神，相互協作，盡可能保證學案的科學性和實用性。另外，學案版面設計也是非常重要的，要保證版面的大方美觀。

在編制學案時，教師要充分借鑒成功的學案形式，形成獨特的高中地理學案。地理學案中要包括學習目標，其中學習目標中包括了學習目標、學法指導和學習程序這三項內容。

在設定學習目標時，教師要將主干知識與雙基內容相結合起來，將培養學生的創新能力作為中心，將提高學生的思維能力作為核心，引導學生養成良好的學習習慣。在構建目標時，教師既要考慮到學生的實際情況，還要明確每節課的教學重點和難點，讓學生有目的的學習。

在“學案教學”模式中，學法指導是首要環節。在確定學法指導時，教師要充分考慮到學生學習地理的情況，給學生提供科學的學習方法，讓學生明白每節課的教學內容。從某種意義上來講，有效的學法指導不僅能將學生學習的積極性都調動起來，還可以引導學生養成科學的思維方法。

在整個學案中，共同探究占據核心地位。在上課的時候，教師要與學生共同討論、分析。必要的情況下，教師要摘引部分資料，加深學生對知識的理解與記憶。設計問題時要保證問題的引導功能，根據學生的實際情況來設計不同的問題。在這一環節中，教師要將相關的材料、地圖呈現在學生的面前，開拓學生的視野。

構建體系有助于完善學生的知識體系，讓學生認識到知識與知識間的聯系，便于學生能由繁到簡地掌握知識。

訓練拓展是老師檢驗學生是否掌握了本節課知識的有效手段。訓練拓展題中包括了選擇題、讀圖分析題等。但是需要注意的是，教師要保證訓練題的質量，而不是一味追求訓練題的質量，圍繞教學目標、教學重點、教學難點來進行，體現出訓練題的層次性和針對性。訓練題既要檢驗學生掌握基礎知識的情況，還要檢驗學生掌握基本技能的情況。

我們以“常見天氣系統”這一教學內容的講解為例子，本節課的教學目標是使學生能運用圖表簡單分析各天氣系統的特點及對天氣的影響，并能最終運用簡易天氣圖分析這些天氣系統。教學難點是：其一，冷鋒與暖鋒的判斷，理解冷鋒天氣、暖鋒天氣及準靜止鋒天氣。其二，氣旋與反氣旋在南北半球不同的旋轉方向。其三，天氣系統圖的分析，特別是理解鋒面氣旋。教學重點是：第一，冷鋒的形成及其天氣過程。第二，氣旋和反氣旋的形成，氣流特征及其天氣特點。為此，在編制學案時，教師要充分考慮到教學目標、教學重點、教學難點，設計適合學生實際情況的學案。

三、高效使用學案是構建“學案教學”模式的關鍵

在高中地理教學中，教師要將學案的導引功能充分發揮出來，并參照學案來指導學生看書，并一一將知識要點歸納出來。與此同時，教師要利用學案來啟發學生，讓學生在自主學習的過程中發現問題。學案中總會出現一些地圖資料，為此教師要借助地圖資料來引導學生分析地圖，提高學生的識圖能力。在學案的帶領下，學生能全面參與到地理教學活動中，他們的地理認知結構不斷完善起來。在課后，學生也要將學案利用起來，查漏補缺，完善自我。

使用完學案之后，教師要將學生的反饋信息搜集起來，歸納總結，研究討論，反思學案中存在的問題，及時改正，這樣做方便教師及時改進教學模式，尋找有效的教學策略，提高高中地理課堂的教學質量。

“學案教學”模式不僅讓學生快速學到了地理知識，還會提高學生的自主學習能力。同時，“學案教學”模式滿足了素質教育的要求，此模式將教師的“教”與學生的“學”相結合起來，這方便教師與學生間的互動，還能便于學生及時尋找適合自身的學習方法，大大提高了學生的學習效率。