就業導向下中職數學教學方法的創新研究

（重慶市云陽職業教育中心，重慶 404500）

引言：由于中職院校的學生知識水平和素質參差不齊，這對于數學教學活動的順利開展有很大的影響。數學這門課程對于大多數學生來說是枯燥乏味的，學生缺乏對數學的興趣，教師教學方式傳統，這就對數學教學質量的提高有很大的阻礙。所以，現在的數學教學模式必須跟上當前的經濟發展形式，同時，在教授數學的過程中，要充分的尊重學生的主體地位，“因材施教”集合所有的教學資源，與時俱進，改革傳統的教學模式，適應信息時代發展的潮流。

一、以就業為導向下的中職數學教學模式創新的積極意義

中職院校的教學是以就業為導向下的，專門為社會輸送專業的、高素質的技能型人才的學校。而中職數學的教學工作就是從就業和教育的角度開展的。

有利于中職院校明確數學教學的目標。當今，中職院校的教學目標是為企業輸送專業的技能型人才，數學的教學工作不僅僅是對學生進行理論知識的傳授，還是培養學生的文化素質的一個過程，同時，學生通過專業知識提升就業技能。

有利于中職院校學生建立數學學習目標。在中職院校教學中，每個學生的學習需求是不一樣的，數學學習應有針對性的進行，讓數學教學的質量有進一步的提升。我國的教育體系中，中職院校的教育就是為學生提供就業服務。那么教學方法也要根據學生的特點進行，提升學生學習數學的興趣，有利于數學教學的開展，有利于學生綜合文化素質的提升。

二、以就業為導向下的中職數學教學模式改革創新的方向

中職院校的數學教學模式的創新應以提升學生的綜合素養為目標，并要有針對性的進行教學。創新教學體系，降低數學教學內容的難度，并優化教育系統。因為改革的過程是復雜的，所以改革的內容要實行具體問題具體分析的方式，最終使數學改革的內容和實際學習的專業有效的相結合。

三、現階段中職院校數學教學模式中存在的問題分析

（一）學生的數學底子薄弱，解決實際問題的能力差

改革開放以來，隨著我國綜合國力的不斷提升，各個院校的招生規模也在不斷的擴大，也滿足了不同學生受教育的需求。中職院校中的學生綜合文化素質也是參差不齊，數學的知識儲備量不足，底子薄弱，成績低下，導致了學生學習的惡性循環，聽不懂老師講解的內容，學生獨自解決實際問題能力差，長期下來數學水平就得不到提升。

（二）在以就業為導向的標準下，數學理論知識較少，專業技能增加

中職院校的教育目標就是以就業服務為主，同時為社會提供專業的，技能應用型人才。這種情況下，如果只重視技能培養，而忽視了數學理論知識在實際工作中的積極意義，那么也會阻礙成績和教學質量的提升。

（三）新課改標準下，教師不能有效的把握教學尺度

在新課改的要求下，中職院校的教學目標也逐漸從注重技能培養，到向注重學生綜合素質發展的轉變。但是，部分教師受傳統的教學模式的影響，往往掌握不好這個轉變的尺度。強調邏輯性的數學，所有階段的知識都是相關聯系的。在傳授新知識的時候如果掌握不好學生接受尺度，那么就會影響學生學習數學的興趣。

（四）數學的教育目標定位不準確

數學課本的定位目標沒有與學生實際結合，繁雜的教材內容，過分的強調系統性，壓制的學生的想象力，使學生對教材內容不能很容易的消化。而且現階段的數學課本內容并沒有與“就業導向”標準相結合，且缺少實踐性教學，導致數學教學成果不理想。

四、以就業為導向下的中職院校數學教學模式改革的方法

（一）以就業為導向，創新中職院校的數學教學方法[1]

現階段，大部分中職院校的教師受傳統的教學模式的影響，只是機械性的給學生灌輸知識，這并不符合當今社會經濟發展的需求。所以，為了迎合現代化信息的發展，中職院校要積極創新數學教學模式，“除舊迎新”。同時，利用互聯網的便利，進行計算機的多媒體教學，減少與職業技能相關的差距。借助互聯網的優勢，使學生充分發揮自己的想象力，培養思維能力，提高學生數學課堂的參與程度和積極性。

（二）以就業為導向，豐富中職院校數學的內容

現階段的就業局勢是非常緊張的，數學的教學內容又與日后的職業工作息息相關。所以，需要有針對性的創新現階段的中職數學內容，以更符合中職院校的教學目標（就業服務）。在專業上對數學內容有效整理，并與學生的職業素養能力相結合，以鞏固工作基礎[2]。

（三）加強學校和企業的合作，為學生提供就業工作的平臺

實踐是檢驗真理的唯一標準，對于中職院校的學生來說，就業是學習的目標，在學生掌握理論的同時，應該與實際操作相結合，鞏固知識，夯實基礎。學校加強與企業的合作，為學生提供多的就業機會，使學生能快速的接觸企業技術，并與自己所學的相關知識結合，從而鞏固知識[1]。

（四）充分利用現代化信息技術渠道，實施合理的教學評價

提高中職院校學生的數學成績，數學教師應充分地的利用互聯技術帶來的便利，建立合理有效的教學評價系統。通過評價系統，數學教師與學生可以相互的進行評價；教師可以及時收到學生的反饋，改進自己不好的教學方法，避免錯誤再次發生；教師對學生建議的回應，可以有效的提高學生對學習數學的興趣和積極性；通過評價系統，老師也可以及時的指出學生的錯誤，端正學生們學習數學的態度。

結束語：中職院校的教育目標是為社會輸送專業的、高素質的技能型人才，是以“就業為導向”的現代化教育。在經濟社會快速發展的今天，各大中職院校應緊跟時代發展的潮流，與時俱進，對傳統的數學教學模式積極的進行改革和創新。以就業為導向，同時整合一切教學資源，以適應信息化社會的發展需求。