小學(xué)作文啟蒙教學(xué)論述

（河北省張家口市蔚縣桃花鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 張家口 075700）

九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，循序漸進。低年級著重練習(xí)寫話，要有內(nèi)容，語句要完整，連貫。”在低年給說話、寫話的教學(xué)中，如何指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生從說到寫，做到說話、寫話有內(nèi)容，語句完整、連貫?zāi)兀咳绾问棺魑膯⒚捎?xùn)練落到實處？教學(xué)實踐使我們認識到，須從下幾個方面入手。

一、細心呵護，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。如“從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子。”“老師很欣賞你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將是一篇非常好的看圖寫話。”“我發(fā)現(xiàn)你進步非常快，再努點力，老師相信你會更好！”“老師非常高興看到你寫的這段話，只要你努力，你一定能成功！”等等。

二、說是過渡，寫是歸宿

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低年級的作文要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”寫話，就是把說的話寫下來，怎么說就怎么寫。在最初的訓(xùn)練中，重點應(yīng)放在培養(yǎng)寫話興趣、不寫錯別字、語句通順、表達自己的真情實感上。不論采用哪一種寫話訓(xùn)練方式（看圖寫話、觀察寫話、游戲?qū)懺挕⑾胂髮懺挼鹊龋┒家驼f話訓(xùn)練結(jié)合起來。堅持先說再寫，充分調(diào)動學(xué)生已有的口頭表達能力作為基礎(chǔ)，過渡到學(xué)生書面表達能力的訓(xùn)練上，為書面表達能力的訓(xùn)練降低難度。說為寫做了準(zhǔn)備，學(xué)生寫起來就會容易多了，因此，每次寫話之前，盡量留出一定的時間先啟發(fā)學(xué)生說，說了再下筆。

三、培養(yǎng)觀察能力

（一）讀中學(xué)觀察。無論是看圖學(xué)文還是閱讀課文，都可用來培養(yǎng)觀察能力。以第五冊教材為例，在教學(xué)《師生情》時，引導(dǎo)學(xué)生找主要觀察點——醫(yī)院病房前，讓學(xué)生知道如何選擇觀察點；在教《翠鳥》一課時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察順序，在每課中注意誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的觀察重點，學(xué)習(xí)課文重點處是按怎樣的順序?qū)懙摹Ｔ诮虒W(xué)中我還注意在每課的教學(xué)注意一些觀察方法的滲透，如在教學(xué)《晨讀》時我就引導(dǎo)學(xué)生思考作者運用了怎樣的觀察方法來刻畫了三個學(xué)生的讀書的神態(tài)，通過引導(dǎo)和分析，學(xué)生掌握了比較的觀察方法，豐富了學(xué)生的觀察方法，同時也豐富了學(xué)生的作文素材。

（二）觀察身邊的人和事，練習(xí)定向取材。在學(xué)習(xí)觀察的起始階段必須引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的人和事著手，把握簡單的觀察點、觀察順序和觀察方法。1.描寫人物外貌。先指導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的觀察方法觀察身邊所熟悉的人，如同學(xué)、老師、親友、鄰居等，他們的身材、外貌、衣著、神情各有什么特別之處。2.描寫人物的動作。先指導(dǎo)學(xué)生用多角度法觀察人物的不同舉動、不同的姿勢及動作的持續(xù)變化。3.描寫人物的對話。先指導(dǎo)學(xué)生注意在課堂內(nèi)外觀察師生、同學(xué)的對話，再去觀察家里人、鄰居、公共場所的人們的對話，用比較法多角度觀察不同人物的語氣、語速、神情及內(nèi)容的差異。

（三）組織有益活動，引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練重點選材。根據(jù)學(xué)校組織的各類活動，包括少先隊活動、班會、三項評比、獻愛心等等，這些活動蘊藏著極為豐富的作文內(nèi)容。我在活動前提示學(xué)生應(yīng)重點觀察什么，活動中有意指導(dǎo)學(xué)生選擇觀察點和觀察順序，活動后回憶觀察過程，突出重點處，讓學(xué)生在活動中既學(xué)習(xí)了觀察，滲透了選材，又使他們動腦、動口、動手、動感情。在深刻地體驗后及時指導(dǎo)寫作，學(xué)生就不愁“無話可說”了。

四、讀寫結(jié)合訓(xùn)練

（一）學(xué)范句用恰當(dāng)?shù)脑~表達自己的意思，使句子連貫通順，這是大綱上的要求，也是從二年級跨到三年級的過渡需要。在每課語言文字訓(xùn)練中，對精美句子、重點句子讓學(xué)生誦讀甚至?xí)常Y(jié)合學(xué)生習(xí)作易錯的句子類型，多加指導(dǎo)訓(xùn)練。尤其常見的連接句（首先……接著……然后……），簡單的并列句（有的……有的……有的……）等，復(fù)述其妙處，并仿寫這些句子。這樣的訓(xùn)練既積累了知識，也讓學(xué)生知道選詞用語須合乎語言規(guī)范和必須準(zhǔn)確地使用詞語，久而久之他們就能把句子寫得通順，并注意了句與句之間的連貫通順。

（二）從規(guī)范中學(xué)習(xí)構(gòu)段方式。課文所選文章多是經(jīng)典之作，我引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時，滲透了寫作形式——構(gòu)段方式的理解教學(xué)，并將其引入片斷訓(xùn)練中，讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)習(xí)構(gòu)段的方式，這種方法最易使學(xué)生掌握和運用。如總分式、承接式、連接式、因果式、并列式，如練習(xí)總分式，我提示出“總”這部分，讓學(xué)生填寫“分”的內(nèi)容。在訓(xùn)練中，要逐步滲透抓特點的觀察方法，讀寫引導(dǎo)也逐漸向四年級過渡，同時將內(nèi)容與形式結(jié)合起來，使之相得益彰，使學(xué)生觀察能力與片斷練習(xí)水平得到共同提高。

五、創(chuàng)造性模仿

三年級的每一次習(xí)作都安排了范文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下知道了某一篇作文應(yīng)該寫什么和怎樣寫，這樣會在學(xué)生的頭腦中留下直觀的印象，比空口解釋要清楚得多。比如習(xí)作《我的同桌》這篇范文作者寫人物外貌時先從整體上寫了同桌的身材，接著寫了他的頭和臉部的特征，最后著重寫了他的穿戴。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文時，我重點提醒學(xué)生寫人物外貌時不要面面俱到，要抓住最有特點的部分寫。范文的作者為了表現(xiàn)同桌愛打籃球的特點，寫了掛著汗珠的臉蛋和冒著熱氣的小平頭，寫穿戴時著重寫了他的球衣和球鞋，這樣寫才能給讀者留下較深的印象。了解寫作要點后學(xué)生在寫《我的同學(xué)》這篇作文時就能有的放矢了。學(xué)生從“依葫蘆畫瓢”起步，遵循“仿、改、創(chuàng)”的軌跡，就能逐漸掌握寫作技巧，提高寫作能力。只有這樣，小學(xué)低年級啟蒙作文才有良好的開端。