科技引領，教學創新：小學數學信息技術與教學的融合

王福愛

（河北省石家莊市井陘縣南陘鄉南陘學校，河北 石家莊 050306）

不斷發展的信息技術手段，給課堂教學帶來了許多正面影響。在小學數學課堂的教學中，教師將現代信息技術與課堂教學相融合，不僅能夠豐富課堂模式，還打破了教師依賴課本的刻板單一的傳統教學方式，改善了數學課堂枯燥嚴謹的氛圍，學生由被動學習轉為主動投入，數學課堂環境也煥然一新。在課堂教育中，教師要結合學生學習狀態不斷制定和調整適合的教學方案和計劃，利用發達的信息技術輔助教學，解釋知識難點，吸引學生提高學習興趣，積極主動投入數學課堂的學習。

一、利用信息技術豐富課堂教學，吸引學生注意

課堂效率的提升依賴于學生注意力的集中程度。在數學課堂的教學中，講述的內容大多嚴謹難懂，需要同學對其進行深入思考。在教學時教師要學會利用以多媒體為主的信息資源展示圖片、視頻、文字動畫等豐富形象的方式輔助教學，將復雜難懂的知識直觀地展示給學生，吸引學生的注意，利用圖片視頻等方式改善課堂的氛圍，讓學生產生對數學學習的興趣。

舉例說明，在學習二年級下冊圖形的運動時，教師可以借助多媒體資源進行講解。教師可以準備一個動畫，通過物體的運動向學生展示什么叫作平移和旋轉；還可以用多媒體準備視頻：向學生展示一段汽車運動的視頻，讓學生觀察在車子運動的時候出現了哪幾種圖形的運動，分別在什么時候出現的。通過利用多媒體資源進行圖形運動的學習，效果會比教師靠書本和實物講解的更好。學生會被豐富多彩的動畫和展示吸引，會產生對于知識學習的興趣，會在輕松愉悅的氛圍中完成知識的學習。

這種深度融合以多媒體為主的現代信息技術和數學課堂教學的方式，不斷吸引學生注意，引起學生學習興趣，將難以理解的知識形象地展現在學生面前。教學中老師還可以利用各種信息技術及時與學生進行互動，豐富課堂的教學方式，鼓勵學生積極參加、發表意見，主動參與課堂知識的學習。

二、利用信息技術創設情境，促進學生思考

由于數學學習過程中學生很難全部集中注意，在教學時老師可以適當利用信息技術創設一些合適的情境，將數學知識與生活環境結合，激發學生對于未知知識點的興趣，引導學生進行思考。在情景學習中學生帶著好奇心思考，在輕松的課堂環境中進行學習，對數學的內容也不再排除，而是可以聯系實際進行自主思考。思考時學生利用之前的知識點作為過渡，作為新的知識點的鋪墊，進行自主探索，培養自己的創新思維意識。

例如，在學習實數的運算時，為了讓學生更好地掌握運算能力，教師可以利用多媒體創造一個情景，給同學們播放一個簡單的動畫或者PPT，內容大概是假設班上有50 個學生，男女生各有一半，兒童節時給男生每人發一個小球兩個蛋糕，女生每人發兩個發卡和一個蛋糕，請問小球、蛋糕和發卡分別需要發多少個。這個場景對于學生來說十分熟悉，就是身邊發生的事情。學生會在這個過程中會對問題感興趣。在熟悉的情景中學生能夠集中自己的注意力去思考問題，能夠活躍思維，進行創新性的思考。

教師在課堂上可以利用PPT、視頻等方式創設一些相關的情境，將問題與學生熟悉的日常生活結合，吸引學生的注意，引導學生進行自主思考，大膽提出假設，這樣能增加學生的創新思維意識，也能讓學生體會到學習數學的樂趣。

三、利用信息技術豐富教學手段，做到主動參與

由于小學生的年齡限制，在小學數學課堂的教學中，教師需要增加教學方式與手段，讓學生集中注意力，主動參與到課堂學習中。教育的改革強調學生個性化發展，各種教育的進行都是以學生個人為中心不斷推進。教師要學會根據學生學習狀態不斷制定調整教學方案，學會利用信息技術等各種硬件軟件以學生為中心提供各種資源。教學手段的完善能夠讓學生投入課堂，作為主要參與人完成課堂教學。

例如，五年級上冊學習計算工具的時候。教師需要教會學生如何使用計算器進行計算，為了加強學生對于數學運算的掌握和計算機的運用，教師可以布置一個課后小作業，讓學生利用計算器統計家庭一周開支，在父母的幫助下做一份一周小賬單。最后上交給教師由教師匯總成一份文檔或者PPT，由做得好的學生進行展示。通過這樣的方式不僅能夠讓學生對學習的內容在生活中得以運用，還為課堂教學帶來了積極的變化，能夠吸引學生，讓學生積極主動地參與到課堂學習中，在這個過程中也提高了學生的表達能力和自信心。

通過多媒體信息技術豐富課堂教學方式，讓原本枯燥單調的課堂生動起來，通過各種方式呈現知識，讓學生在輕松愉悅的環境中學習。讓學生主動參與到學習中，在學習活動中發揮主體作用，培養學生的自信心和綜合能力。

結束語：在小學數學課堂的教學中，教師可以通過各種信息技術展示各種知識點，做到深度融合，將原本單一的內容變得豐富立體，直觀形象的將知識點展現在學生面前，幫助學生更好的理解、記憶。這種互相輔助的方式能夠給課堂注入更多活力，帶來新的改變，增強學生對于數學學習的自信心和積極性，為之后更好的學習打下堅實基礎。