信息化條件下高中數學學習方式變革研究

梁冰

(哈爾濱德強學校高中部,黑龍江 哈爾濱 150038)

引言

當前，信息技術得到了廣泛的推廣和應用，并且在教育領域中也有建樹。信息技術對于高中數學教學改革工作具有重要的積極意義，不僅能為學生創造良好的學習環境，而且有助于加深學生對數學知識的理解和掌握。下面，本文主要針對高中數學信息化教學改革進行探討。

一、信息化條件下高中生數學學習方式的變化

（一）自主學習愈發重要

在傳統教學模式下，教師使課堂教學的主導者，學生在課上往往處于被動接受的狀態，即便是在課后，學生也大多是按照教師的安排進行學習，普遍缺乏自主學習意識，同時，灌輸式的課堂教學往往會比較枯燥，再加上高中數學本身就具有一定的抽象性，這些都對學生的學習興趣以及自主學習動力造成了很大影響。而在信息化條件下，學生能夠通過網絡獲取各種各樣的知識與信息，一旦在學習中遇到問題，完全可以動手查閱相關學習資料，自主解決問題并獲得提升，這使得學生自主學習意識大大增強，對數學學科的學習興趣也會逐漸形成。因此，在信息化條件下，自主學習對高中數學學習來說具有非常重要的意義，而高中生的數學學習方式也大多是以自主式學習或是半自主式學習為主，例如，當前近些年應用比較廣泛的微課教學模式，就是以自主學習為核心，讓學生課前借助導學案進行自學，初步了解課程內容，之后在課堂上對知識進行內化。

（二）合作學習更為便利

在傳統教學模式下的高中數學教學中，學生的學習活動基礎是由課上聽講以及習題練習為主，與教師或其他同學間的溝通、討論則相對較少，即便是教師要求進行自由討論，時間也比較有限。然而在信息條件下，學生不僅可以在課上與同學或教師進行面對面的交流，同時也可以通過社交工具或是專門的網絡學習平臺向教師提出問題，或是與同學針對數學問題展開討論，這樣的合作學習模式不僅能夠讓學生接觸到多種不同的觀點與解題思路，達到集思廣益、思維拓展的效果，同時也能夠打破傳統合作學習在時間與空間上的限制，只要借助手機或電腦，學生就能夠隨時隨地的展開合作探究，這對數學學習的幫助是非常大的，而從目前來看，信息化條件下高中生在數學學習中的合作探究學習也逐漸變得更加頻繁。

二、高中數學信息化教學改革的思路

（一）創設真實情境，指導學生靈活應用理論知識

在教學方式上進行更好的創新，不僅要有一定的指導思路，還要在教學改革方向上有較為明確的目標。因此，教師要創設真實的教學情境，并借助生活中實際存在的例子，對數學教學內容進行闡述。例如，幾何類的數學知識和應用題與生活中的情境存在著一定的聯系，“路程”“距離”等概念問題也與生活密切相關，這時，教師就可以積極創設生活情境來吸引學生對數學學習的積極性。然后，教師讓學生對數學應用題所需要的數學知識及時進行歸納和分類，這有助于學生形成更好的數學解題思路，靈活運用所學過的理論知識來解決數學問題。

（二）對本地資源、網絡資源進行合理整合

網絡上的教學資源是十分豐富的，教師在進行數學信息化教學改革的時候，可以積極利用和發揮教學資源的作用。例如，教師在課堂上對一些復雜的數學概念進行講解時，學生可能會表現出一些困惑和不解，不能很好地掌握數學知識。這時，教師可以在備課的環節對本地資源、網絡資源等進行合理整合，根據數學教學進度選取適宜的教學內容，并適當引入一些音頻資源，這既有助于豐富教學內容，又能增添課堂教學的色彩。

（三）提高教師對數學信息化教學的理解與認識

目前，一些教師的思想觀念還處于傳統的教學模式中，缺乏對信息化教學模式的了解。要革新教師的教學觀念，就需要學校對教師隊伍進行專業的培訓，讓教師系統地學習多媒體技術，能夠掌握基礎的計算機操作技能。同時，學校還要培養教師群體前衛的信息化思想，讓教師能夠積極應用和學習新型的教學方式，并愿意在數學課堂上運用多媒體技術。另外，學校還可以邀請專業人士對教師進行集體授課，進一步提升教師對信息化教學理念的理解，明確教學任務和教學目標，利用本地資源和網絡資源提高教學效率。

（四）鼓勵學生自主探究

在信息化條件下，教師要在課堂教學中為學生創造更多回答問題、參與實踐的機會，鼓勵學生結合實際問題展開自主探究，說出自己的想法與解題思路，這樣學生才能夠逐漸形成自主學習意識與數學學習興趣，并更加積極、主動的展開自主學習.例如，在學習“隨機抽樣”這部分課程時，教師就可以在講解完“簡單隨機抽樣”“系統抽樣”等基本概念后，讓學生選擇合適的隨機抽樣方法設計隨機抽樣方案，在保證公平性的前提下隨機選出兩名同學負責下課后擦黑板.這樣學生就會針對實際問題展開積極思考，根據各種方法的特點選擇出合適的隨機抽樣方法，而在這一思考過程中，由于學生是獨立完成隨機抽樣方案的設計，因此，也就能夠養成自主思考的習慣，并使自身的自主學習能力得到提升.

結語

綜上所述，在高中數學教學中，教師要積極轉變教學理念，借助信息技術對教學方式進行創新和改革，使教學內容更加豐富多樣，使教學模式更加多元化。這有助于提高學生學習數學的積極性，更好地理解和掌握數學知識。