美術課教學的高效性與藝術性

殷宏昌

(陜西省咸陽市武功縣蘇東中學，陜西 咸陽 712200)

美術課教學是一種技術也是一門藝術。傳統的美術課堂是一種 “填鴨式”的。讓學生進行很死板式的學習，學生只能被動機械的再現，很少有自我發現、自由發揮的余地。課堂教學好多都只剩下教師的講和學生的聽了，再就是布置作業和完成作業兩個環節了。學生在課堂上是有足夠的時間完成任務，但沒有任何的情感體驗，沒有任何的創造想象，只是千篇一律的完成作業。

一堂好課不是看學生有多熱鬧，而是看學生是否學到了東西，是否通過美術相關的活動得到體驗的快樂，感受到了美的真諦！我們可以這樣去嘗試一些有效的教學方法：游戲中學習有了興趣才會有學習下去的動力，單一枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前學生的發展。

所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學來促使學生較順利地完成學習任務。

一、教師要針對游戲的具體內容起一個既吸引學生又具有美術課特色的名稱。讓學生在玩中學，學中玩，讓學生充分感受美術課堂教學的新鮮性和趣味性，讓他們更加喜歡上美術課。

二、學會從比較中發現美術課教學不同于其他課程，它是一門視覺藝術，我們可以通過比較的方法進行教學，這樣具有很強的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學生認識掌握相關的知識有利于調動學生參與教學的積極性，，并能產生深刻印象。從而調動了學生的學習興趣。

三、讓學生在活動中體驗在美術教學中體驗是多種多樣的，對物體性能及特征的體驗、對作品的塑造體驗。按學習的類型可分為：觸摸感覺體驗，視聽情景體驗、活動參與體驗、實踐創造體驗、情感審美體驗、評價交流體驗等等。

我們在美術教學中，應為學生創設多樣化的情境和學習機會，讓學生在情境中求知，在求知中體驗，在體驗中自然和諧地發展。

總之我們要以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現美術學科教育肩負的教學目標。我們的教學活動始終要讓學生有一種期待，有一種耳目一新的感覺，有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學。

隨著課程改革的不斷深入，提高課堂教學效率成為課程改革的重要組成部分。所謂高效教學是指教師通過在一定時間的教學之后，學生所獲得的最大的、具體的進步或發展。是檢驗教師教學成果的重要標準，是學生的學習是否有最大收獲，教師的教學是否有最大效益。高效教學不一定是教師認真負責程度的具體體現，而是要看學生有沒有學到什么或學得不好。如果學生不想學或沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學。

一、在預設中體現多元思考一堂高效、有序的課，應該是活而不鬧，也就是說，課堂氣氛要寬松，學生思維要活躍，創作表現時要靜心、細心、耐心。我認為主要可以從以下環節入手：在每次上課前，除了要小干部檢查工具材料的配備外，我往往會讓學生做好相應的課前預習工作。讓學生帶著問題進課堂，讓學生在課前就有主動參與的意識，增加學習的熱情。

二、在課堂中體現主體性實踐學生主體性實踐和認識活動階段，是學生對所學知識的鞏固和深化。教學指導時一方面要讓每個學生的能力進一步提高，另一方面又要顧及層次不同學生的表現狀況，有針對性的輔導，使學生對自己能力的提高獲取自信心。特別強調進行合理的想象和夸張，使繪畫作品更具有童趣性。

三、在作業中體現積極評價學生自評和互評是學習評價的一個重要組成內容。教師要更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學生，用委婉的語言批評學生，用具體的語言啟迪學生打開思路。對于學生繪畫不好的特別需要注意，重要的是對于繪畫不好的學生要提出富于鼓勵的語言，從而保持引發活動的評價性的特點。如“畫得不錯”，“可以畫得更好”等鼓勵性話語。

新課程下的美術教學更多的是關注學生的學習狀態，學習過程，檢驗美術教學的重要標準，也就是學生在美術課堂中的學習是否有收獲。

一、提供“玩”的機會，讓學生在玩耍中體驗愛玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，心理學研究結果表明：促進人們素質個性發展的最主要途徑是人們的實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。

二、提供“做”的機會，讓學生在操作中體驗學習是需要體驗的，因為我們的目的不僅是要讓學生接受更多的知識，更重要的是通過知識的學習獲得終身學習的能力。

三、提供“感”的機會，讓學生在聯想中體驗

“感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上。讓學生大膽體驗，大膽嘗試，不斷豐富對色彩的感受，用彩筆繪出一幅幅富有童真、充滿幻想的色彩畫。

四、提供“評”的機會，讓學生在交流中體驗

學生自評和互評是學習評價的一個重要組成內容。把評價學生作品的權力由教師轉向學生，學生由被動評價者轉向主動參與者，從而調動學生學習的積極性和主動性。在美術教學中，經常創設與教學內容相關的“評”的機會，讓學生樂于參與、善于交流，學生的學習興趣就會提高。同時在評的過程中，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，學生對自己才會充滿自信，對以后的美術興趣才會日益提高。

總之，美術課堂絕不是為了完成教學任務，而是要在有限的課堂時間里通過有效的教學手段，讓學生學會用藝術思維方式認識世界，學習藝術表現和交流的方法，提高美術素養與審美能力。